Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ОБРАЩЁННАЯ РЕЧЬ. Речь, имеющая 
место при непосредственном общении. 
ОБУЧА

ЕМОСТЬ (англ. learning ability). 
Индивидуальные показатели скорости и 
качества усвоения человеком знаний, на-
выков и умений в процессе обучения. Спо-
собность к усвоению нового, в том числе 
учебного материала (новых знаний, дейст-
вий, новых форм деятельности). О., осно-
вываясь на способностях (в частности, 
особенности сенсорных и перцептивных 
процессов, памяти, внимания, мышления 
и речи) и познавательной активности 
субъекта, по разному проявляется в раз-
ных видах деятельности и в разных учеб-
ных предметах. Особенное значение для 
повышения уровня обучаемости имеет 
формирование на определенных этапах 
развития, в частности при переходе от 
дошкольного возраста к систематическому 
обучению в школе, метакогнитивных на-
выков. К ним относится управление по-
знавательными процессами (планирова-
ние и самоконтроль, проявляющиеся, 
например, в произвольном внимании, про-
извольной памяти), способность к пони-
манию и использованию различных видов 
знаковых систем (символической, графи-
ческой, образной). Различают общую О. 
как способность усвоения любого мате-
риала и специальную О. как способность 
усвоения отдельных видов материала (по-
священных науке, искусству, различным 
видам практической деятельности). Пер-
вая является показателем общей, а вторая 
– специальной одаренности индивида. В 
основе О. лежит уровень развития позна-
вательных процессов (восприятия, памя-
ти, мышления, внимания), а также речи, 
мотивационно-волевой и эмоциональной 
сфер личности, в том числе компонентов 
учебной деятельности (способности уяс-
нения содержания учебного материала в 
результате его объяснения и овладения 
материалом до степени активного приме-
нения). О. определяется не только уров-
нем развития активного познания, т. е. 
тем, что человек может познать и усвоить 
самостоятельно, но и уровнем 
«рецептив-
ного
» познания, т. е. тем, что субъект мо-
жет понять и усвоить с помощью другого 
человека, уже владеющего соответствую-
щими знаниями и умениями. Поэтому О. 
как способность к учению и усвоению 
отличается от способности к самостоя-
тельному познанию. Повышение уровня 
О. – одна из задач любого обучения, кото-
рая решается посредством развития по-
знавательных способностей учащегося и 
профессиональных умений преподавателя. 
О. включает в себя многие специальные 
умения. Для школьников это преимущест-
венно учебные умения, а для студентов – 
умения научно-исследовательской и твор-
ческой деятельности. Важное значение 
при этом имеют умения работать с тек-
стами, пользоваться словарями, организо-
вать свою работу, поставить научную про-
блему и проконтролировать ее выполне-
ние (Конышева, 2006).