Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ПЕДАГО

ГИКА ЭЛЕКТРО

ННАЯ. См. 
электронная педагогика. 
ПЕДАГОГИ

ЧЕСКАЯ 
АНТРОПОЛО

-
ГИЯ (от греч. anthrōpos – человек + 
...логия). Самостоятельная отрасль нау- 
ки об образовании, обобщающая различ-
ные знания о человеке в аспекте воспи-
тания и обучения. В России получила 
обоснование в XIX в. в фундаментальном 
труде К. Д. Ушинского 
«Человек как 
предмет воспитания. Опыт педагогичес-
кой антропологии
» (тт. 1–2, 1868–1869). 
Как особое направление научно-педагоги-
ческих исследований интенсивно разви-
валось со 2-й пол. 1980-х гг. (Б. М. Бим-
Бад, С. Г. Тер-Минасова и др.). П. а. вхо-
дит в программу высших педагогических 
учебных заведений РФ как самостоятель-
ная дисциплина. 
ПЕДАГОГИ

ЧЕСКАЯ ГРАММА

ТИКА. 
Описание языковой системы (в первую 
очередь – грамматической), содержащее 
сведения, которые необходимы для обуче-
ния языку как неродному. П. г. находится в 
одном ряду с другими прикладными опи-
саниями языка (школьной грамматикой, 
компьютерной лингвистикой, структурно-
системным описанием и др.). В отличие от 
других описаний, и в первую очередь от 
структурно-системного, или формального 
описания. содержит сведения о правилах 
выбора грамматической формы и спо-
собах понимания многозначных языковых 
единиц. Описание единиц и способов их 
употребления в речи в П. г. должно быть 
достаточно ясным и ориентированным не 
только на понимание, но и на говорение, 
т. е. на активную речевую деятельность. 
Меняется и масштаб описываемых явле-
ний. Лингвопедагогическое описание язы-
ка должно учитывать особенности фраг-
ментов текста, больших, чем предложе-
ние, а также текстов в целом (в этом связь 
П. г. с лингвистикой текста). Наконец, в 
правилах, предназначенных для обучения 
неродному языку, должны также отра-
жаться особенности не только речевой, но 
и мыслительной деятельности человека: 
учитываться возможные выводы, которые 
делает слушающий, ассоциации, вызы-
ваемые словами, – т. е. должно отражаться 
то, что изучает когнитивная лингвистика. 
В настоящее время опубликован целый 
ряд педагогических (практических) грам-
матик для изучающих русский язык как 
иностранный (Милославский, 1987).