Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ПЕДАГОГИ

ЧЕСКАЯ ПСИХОЛО

ГИЯ. 
Отрасль психологии, изучающая психоло-
гические проблемы обучения и воспита-
ния учащихся, формирования мышления, 

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
190
а также управления усвоением знаний, 
приобретением навыков и умений. П. п. 
выявляет психологические факторы, влия-
ющие на успешность обучения, взаимоот-
ношения между обучающим и обучаемым, 
индивидуально-психологические 
разли-
чия у учащихся. П. п. помогает опреде-
лить мотивацию деятельности учащихся в 
процессе изучения иностранного языка, 
создать установку на практическое овла-
дение иностранным языком, поддержать 
интерес к языку и народу, говорящему на 
нем, обосновать рациональные методы 
обучения. Основоположником российской 
П. п. считается К. Д. Ушинский. До не-
давнего времени П. п. изучала главным 
образом психологические закономерности 
обучения и воспитания детей. В настоя-
щее время она выходит за пределы 
школьного возраста. В П. п. выделяются 
два направления исследований: психоло-
гия учения (исследуется процесс усвоения 
знаний, навыков, умений) и психология 
воспитания (изучаются закономерности 
процесса усвоения нравственных норм и 
принципов, формирования мировоззре-
ния, убеждений в условиях учебной и вос-
питательной деятельности дома, в средней 
и высшей школе) (Зимняя, 2002; Талызи-
на, 2001). 
ПЕДАГОГИ

ЧЕСКАЯ ТЕХНОЛО

ГИЯ. 
Направление в современной дидактике, 
касающееся исследований в области: 
а) применения технических средств обу-
чения в учебном процессе, б) совершенст-
вования структуры и повышения эффек-
тивности учебного процесса (см. техноло-
гия обучения). Термин 
«П. т.» получил 
распространение в отечественной лингво-
дидактической литературе в 60-е гг XX в. 
в связи с развитием программированного 
обучения и первоначально трактовался как 
обучение с использованием технических 
средств. В 70-е гг. толкование понятия 
расширилось и к нему стали относить 
фактически все основные проблемы ди-
дактики, направленные на совершенство-
вание учебного процесса. В наши дни 
произошла дифференциация двух состав-
ляющих этого термина: технология обу-
чения (technology of teaching) как сово-
купность приемов работы учителя, обес-
печивающая достижение поставленной 
цели обучения и составляющая основу его 
научной организации труда и технология в 
обучении (technology in teaching), т. е. ис-
пользование технических средств в обу-
чении. Многие исследователи рассматри-
вают педагогические технологии с пози-
ции научной организации труда, педагога 
(Ш. А. Амонашвили, 
Н. Ф. Талызина, 
В. А. Сластенин). В методике преподава-
ния языков к современным технологиям 
обучения относят, в частности, метод 
проектов (проектная технология), обуче-
ние в сотрудничестве, центрированный 
на ученике подход, использование техни-
ческих средств обучения, использование 
языкового портфеля.