Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

МА 
ДИСТАНЦИО

ННОГО 
ОБУЧЕ

НИЯ. Совокупность организаци-
онных, телекоммуникационных, педагоги-
ческих и научных ресурсов, вовлеченных 
в создание и практическое осуществление 
образовательных программ с использова-
нием технологии дистанционного обуче-
ния. 
СИСТЕ

МА МЕТОДИ

ЧЕСКИХ ПОНЯ

-
ТИЙ. Содержание методики как науки, 
приведенное в иерархическую систему. 
Отражая систему методических явлений, 
С. м. п. выражается системой методичес-
ких терминов. 

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
275
СИСТЕ

МА МЕТОДИ

ЧЕСКИХ ТЕ

Р-
МИНОВ. Система, включающая полу-
чившие распространение (и, следователь-
но, разделяемые большинством исследова-
телей) определения, отражающие систему 
методических понятий. Совокупность оп-
ределений раскрывает реальную систему 
методических понятий и уточняет собст-
венный язык методики как науки. С. м. т. – 
основа словарей методических терминов 
(Миньяр-Белоручев, 1996; Азимов, Щукин, 
1999; Львов, 1998; Максимов, Одеков, 
1998; Колесникова, Долгина, 2008). 
СИСТЕ

МА МОНТЕССО

РИ. Система 
обучения и воспитания детей, разработан-
ная выдающимся итальянским педагогом 
и врачом Марией Монтессори (1870–
1952). С. М. основана на идеях свободного 
воспитания. Опираясь на теорию спон-
танного развития ребенка, Монтессори 
пришла к отрицанию активной роли педа-
гога в воспитании детей: взрослые навя-
зывают детям собственные установки и 
этим тормозят их естественное развитие. 
Опосредованное руководство воспитателя, 
согласно Монтессори, осуществляется на 
основе самообучения: дети сами свободно 
выбирают занятие, но выполняют его так, 
как задумал педагог и как требует того 
дидактический материал. Главная форма 
обучения – самостоятельное индивиду-
альное занятие детей или индивидуаль-
ный урок, основа которого – простота, 
объективность, отсутствие лишних слов, 
индивидуальный подход к каждому ре-
бенку. Это отражается и в методике обу-
чения иностранному языку. Монтессори 
организовала сеть 
«домов ребенка», рабо-
тавших по ее системе. С. М. завоевала 
огромную популярность во всем мире. В 
России первые 
«дома ребенка» появились 
в 1913 г. и вскоре увлечение С. М. приня-
ло широкий характер. В русских перево-
дах были изданы работы Монтессори 
(
«Руководство к моему методу» и др.). 
Сейчас наблюдается возрождение интере-
са к С. М.