Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

СИСТЕМАТИЗА

ЦИЯ. 
Мыслительная 
деятельность, в процессе которой изучае-
мые объекты организуются в определен-
ную систему на основе выбранного прин-
ципа. В лингводидактике на базе систем-
ного подхода (метода научного познания, 
в основе которого лежит рассмотрение 
объектов как систем) выделяются систе-
ма методических терминов, система обу-
чения, а в педагогике – система образова-
ния. Объективным условием для С. явля-
ется логическая структура учебного пред-
мета, в котором различаются основные, 
исходные и более частные понятия. 
СИСТЕ

МНОСТЬ. 1. Методический 
принцип обучения (см. принцип систем-
ности). 2. Один из принципов отбора 
языкового материала, при котором лекси-
ка отбирается и предлагается в рамках 
семантических систем, включающих ядро 
из наиболее близких по значению слов 
(например, 
«скрипка», «играть на скрип-
ке
» и др.) и периферию («песня», «кон-
церт
», «публика» и т. п.). Особенно важ-
ными для отбора являются семантические 
системы времени, чисел, пространства, 
характеристик 
предмета 
и др. 
Л. С. Выготский называл С. критерием 
осознанности. 
СИСТЕ

МНЫЙ ПОДХО

Д. Метод науч-
ного познания, в основе которого лежит 
рассмотрение объектов как систем; пред-
полагает анализ явлений как сложного 
единства, не сводимого к простой сумме 
элементов. С. п. пришел на смену широко 

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
277
распространенной в XVII–XVIII вв. кон-
цепции механицизма, которой противо-
стоит по своим задачам. Теоретической 
базой С. п. является диалектико-материа-
листический принцип системности. В 
системном исследовании анализируемый 
объект рассматривается как определенное 
множество элементов, взаимосвязь кото-
рых обусловливает целостные свойства 
этого множества. Основной акцент дела-
ется на выявлении многообразия связей и 
отношений, имеющих место как внутри 
исследуемого объекта, так и в его взаимо-
отношениях с внешним окружением, сре-
дой. Свойства объекта как целостной сис-
темы определяются не только и не столько 
суммированием свойств его отдельных 
элементов, сколько свойствами его струк-
туры. В условиях развертывания научно-
технической революции происходит даль-
нейшее уточнение содержания С. п. – де-
тальное раскрытие его философских ос-
нований, разработка логических и методо-
логических принципов, дальнейший про-
гресс в построении общей теории систем. 
С. п. является теоретической и методоло-
гической основой системного анализа. В 
методике С. п. используется при построе-
нии и обосновании различных систем 
обучения языку. В 70–80-е гг. XX в. в Рос-
сии были предприняты попытки с пози-
ций С. п. определить содержание системы 
обучения неродному языку и наметить 
пути ее оптимизации.