Microsoft Word Yangi texn doc

Fan bo’limlari bo’yicha   
t ye s t   r ye j a s i. 
 
 
 
 
 
8-jadval.  
 O’quv fani bo’limlari  
   Topshiriqlar soni  
Umumiy songa nisbatan 
foiz hisobida 
1.  
12  
10  
2.  
36  
 30  
3.  
48 
40  
4.  
24  
20  
J a m i : 
 
120–100% 
          
O’quv materialini o’zlashtirish darajalari bo’yicha  
t ye s t   r ye j a s i.  
  9-jadval 
 
 
Bo’limlar, o’zlashtirish darajalari 
bo’yicha topshiriqlar sonining 
taqsimlanishi. 
1-10% 2-30%  3-40%  4-20% 
Bo’limlar va ularni 
tekshirish  bo’yicha 
topshiriqlar foizi. 
α
1
 
α
2
α
3
α
1
α
2
α
3
α
1
α
2
α
3
α
1
α
2
α
3
 
Baholash uchun 
jami 
topshiriqlar soni.
A-5% 
1   2
  2
   1
   
6 
B-15% 
 2
   6
   7
   3
 
18 
V-30% 
1 1 2
 5 5
 9 10     3 
36 
G-10% 
 1
   4
   5
   2
 
12 
D-5% 
 
1
 
 
2
 
 
2
 
 
1
 
6 
Ye-15% 
 1
 2 3 1
 5 3
 1
1 
18 
J-10% 
  1
  4
  4
   3 
12 
Z-10% 
 1
   2
  1
    
12 
Jami  
12 
36 
48 
24 
120 
 
α
1
, 
α
2
, 
α
3
 - o’zlashtirish darajalari (bilish, reproduktiv, samaradorik).  Bu 
misolda o’zlashtirishning eng yuqori darajasi-ijodiy fikrlashga oid test topshiriqlarni 
tuzish nazarda tutilmagan.  
 
Ishlab chiqiladigan test topshiriqlari soni, rejalashtirilgan sondan taxminan 
ikki-uch marta ko’proq bo’lishi kerak.  Bu, bir xil o’quv fani bo’yicha testlarning bir 
necha turli variantlarini yaratishda zarur bo’ladi.  Tajriba ko’rsatishicha, 
topshiriqlarning taxminan yarmidan ko’prog’i birinchi sinovdan keyin, boshqalaridan 
esa keyingi chuqur tahlil jarayonida yaroqsiz deb topilishi mumkin.  
 
 
 
 
 
 
 

---

 
71
8-ma’ruza. Test tuzishdagi eng xarakterli xatoliklar. 
 
Reja: 
 
1. Testni taxlil qilish. 
2. Test topshiriqlarini empirik usulida sinash. 
3. Test tuzuvchilarni xatolarini taxlil qilish.