Microsoft Word Yangi texn doc

O’quv jarayoniga zamonaviy texnik vositalarini qo’llash tarafdorlari o’qitish 
sifatini yaxshilash, aynan ana shu vositalarga bog’liq deb hisoblaydilar. 
Tegishli uslubiy tavsiyalar ta’lim jarayonida texnik muhitni yaratishga, ya’ni 
texnologiya tushunchasini o’qitish jarayoniga qo’llash masalalariga qaratildi. 
Dastlab «kompyuterli texnologiya» va «yangi axborot texnologiyasi» kabi 
tushunchalar vujudga keldi. Bular pedagogik texnologiyani amalga oshirish 
uchun zamonaviy texnik vosita sifatida qo’llanila boshlandi. 
O’tgan asrning 50-yillar o’rtasida jaxon pedagogikasida o’quv jarayonini to’la-
to’kis yangi, o’ziga xos «texnologik» usulda tashkil etishga yondashish vujudga 
kelgan edi. 60-yillarda esa, o’qitish uslublarining o’ta turli-tumanligi ulardan o’quv 
jarayonining tashkil etishda foydalanishni qiyinlashtirayotganligi etirof etila 
boshlandi. Shuning uchun ham, barcha uslublar uchun umumiy bo’lgan ilmiy asos 
yaratish zarurati tug’ildi. Natijada, pedagogik uslublar texnologiyasi yoki o’quv 
jarayonining tashkil etish texnologiyasi, ya’ni «ta’lim texnologiyasi» (an 
Yedikational technologu) tushunchasi vujudga keldi.  
AQSHda 1961 yildan «Pedagogik texnologiya» jurnali chiqarila boshlandi. 
Shuningdek, Angliyada «Pedagogik texnologiya va o’quv jarayoni» (1964 yildan), 
Yaponiyada «Pedagogik texnologiya» (1965 yildan), Italiyada ham shunga o’xshash 
jurnal (1971 yildan) chiqa boshlagan. YuNESKO 1971 yildan boshlab ta’lim 
bo’yicha xalqaro byuroning «Pedagogik texnologiyalar» byulletenini chiqarib 

---

 
11
kelmoqda]. Rossiya Federasiyasida esa 1997 yildan boshlab «Maktab 
texnologiyalari» jurnali ta’sis etildi. 
Shuni ta’kidlash lozimki, «pedagogik texnologiya»ni «o’qitish texnologiya» 
tushunchasi bilan ayniylashtirmaslik zarur. Chunki, pedagogik texnologiyada o’quv 
jarayonining aniqlashtirilgan o’quv maqsadlarini belgilashdan boshlab, to yakuniy 
o’quv natijalarga erishilganlikni nazorat qilishgacha bo’lgan jarayonni loyihalanadi. 
E. Frenye «uslub» tushunchasi konstruktiv xarakterga ega bo’lmaganligi uchun, 
uning o’rniga «texnologiya» tushunchasini taklif etgan. Demak, o’qitish 
texnologiyalari (muammoli o’qitish, rivojlantiruvchi ta’lim, modulli o’qitish, didaktik 
o’yinlardan foydalanish va h.k.) pedagogik texnologiya bo’yicha loyihalangan o’quv 
jarayonini amalga oshirishning turli didaktik konstruksiyalari sifatida namoyon 
bo’ladi. 
Pedagogik texnologiyaning tub mohiyati, o’qitishning an’anaviy og’zaki bayon 
qilish usulidan voz kechib, talabalarni ko’proq mustaqil ta’lim olishga undashdan 
iborat. Bunda o’qituvchi talabalar bilish faoliyatining boshqaruvchisi, maslahatchi, 
yakuniy natijaga yo’llovchi shaxs vazifasini bajaradi. 
 
Pedagogik texnologiyaning samaradorligi shundan iboratki, unda turli 
o’qituvchilar muayyan fan (mutaxassislik bo’yicha) bir xil (deyarli bir xil) yakuniy 
natijaga erishish imkoniyatiga ega bo’ladilar. Bu esa barcha o’quv yurtlariga yagona 
Davlat ta’lim standarti talablariga javob beradigan mutaxassislar tayyorlash vazifasi 
yuklatilgan hozirgi davrda biz, O’zbekistonlik pedagoglar uchun nihoyatda 
muhimdir. Barcha o’qituvchilar qanday qilib deyarli bir xil natijaga erishishlari 
mumkinligini, ya’ni o’quv jarayonini takrorlanuvchanligini ta’minlashni tushunish 
uchun muloqotni davom ettiramiz.