Microsoft Word Yangi texn doc

Умумпеда-
гогик 
мақсадлар 
Хусусий 
(
аниқлашти-
рилган) 
мақсадлар 
Топши-
риқлар 
(
тестлар) 
 
Ўқув 
 
жараёни 
 
Якуний 
бахолаш 
Таълим 
стандарти, 
фан (курс) 
дастури ва 
былимлари 
даражасида 
аниқланади 
хар бир мавзу быйича 
талабанинг 
мутахассислик (фан) 
ўқув бирликларига оид 
билим, кўникма ва 
малакалари ташқаридан 
кузатиладиган, иш-
харакати ва фаолиятини 
англатадиган феълларда
 
ифодаланади. 
Ж
ори
й
 ва
 оралиқ
 баҳолаш
 уч
ун
 
Т
алабанинг
 мус
тақил
  таъ
лими
 ус
ун
 
Якун
ий
 баҳол
аш
 уч
ун
 
Талабанинг
 билиш
 қоби
лиятини
  
ф
аолла
штиру
вч
и
  д
ид
акт
ик
  
конс
трукция
лар
 
Шахс
 с
иф
атларига
 оид
 талаблар
 
М
утахас
сис
ликка
 оид
 талаблар
 
Тузатишлар 
киритиш 
ТУЗАТИШЛАР КИРИТИШ 
1-
расм. Педагогик технологиянинг блок-схемаси 

---

 
22
 
Haqiqatan ham, AQSHda yaratilgan va YuNESKO tomonidan ma’qullangan 
pedagogik texnologiyani joriy etayotgan jahondagi 30 ga yaqin mamlakatlar o’quv 
jarayonida AQSHdagiga nisbatdan juda yaqin natijalarga erishmoqdalar. Xususan, 
Janubiy Koreyada pedagogik texnologiya bo’yicha o’qitilgan 50000 talabaning 75 
foizi an’anaviy usulda o’qitilganda faqat eng yuqori o’zlashtiruvchi talabalargina 
erisha oladigan ko’rsatkichlarga ega bo’lganlar. Ba’zi mamlakatlarda esa bunday 
talabalar ulushi  80-85 foyizni tashkil etadi. 
2.Ta’lim tarbiyaga yondoshuvlar. Pedagogika fani va ta’lim-tarbiya amaliyotida 
turli yondashuvlar qo’llaniladi. An’anaviy yondashuv, tizimli yondashuv, texnologik 
yondashuv, tanqidiy yondashuv, funksional, kompleks, faoliyatli yondashuv shular 
jumlasidandir. 
An’anaviy yondoshuv. Uning asosiy xususiyati-o’qituvchi ma’lum axborotni 
gapirib beradi, tushuntiradi, talaba esa bu bilimni xotirasida saqlaydi. “Bilim” 
tushunchasi xotirada saqlanadigan axborot ma’nosida tushuniladi. Talabada bilim 
bor-yo’qligi imtihonda shu axborotga doir berilgan savolga yoddan bergan javobiga 
qarab aniqlanadi. Bunda bilim degani asosan esda qoldirishning natijasidir, u 
ko’pincha yuzaki bo’lishi ham mumkin. Bunday bilim xotirada uzoq saqlanmaydi. 
Talaba savol berilganda eslashi, ba’zan eslay olmasligi ham mumkin. 
An’anaviy o’qitish usulida ta’lim maqsadi dastur talabiga binoan aniq 
ifodalanmaydi, talabaning o’zlashtirish darajasi, sifati haqida muallim aniq 
tasavvurga ega bo’lmaydi. 
An’anaviy ta’lim mamlakatimiz o’quv yurtlarida keng tarqalgan, uning turli 
jihatlari pedagogika, metodika fanlarida ishlab chiqilgan, katta tajriba to’plangan. 
An’anaviy ta’lim usulini takomillashtirish sohasida izlanishlar davom etayotir, lekin 
uning abyektiv imkoniyatlari cheklangan. Mamlakatimizda amalga oshirilayotgan 
ta’lim sohasidagi islohotlar, tez sur’atlar bilan rivojlanayotgan fan-texnika talablari-
ta’lim usuli bilan jamiyatning raqobatbardosh, yuqori malakali kadrlar tayyorlashga, 
barkamol avlodni shakllantirishga bo’lgan ehtiyoji o’rtasida nomutanosiblikni 
vujudga keltirdi. Uni ta’limda boshqa yangi yondashuvlarni qo’llash yo’li bilan hal 
etish lozim.