Министерство высшего образования науки и инноваций республики узбекистан

2.3. Результаты контрольного этапа опытно-экспериментального исследования по развитию скоростных способностей у учащихся 6 класса
На контрольном этапе эксперимента нами было проведено повторное обследование уровня развития скоростных способностей школьников после реализации содержания преобразующей деятельности. С этой целью нами были использована методика изучения скоростных способностей, выполняемых в целостных двигательных действиях у среднего школьного возраста, примененные нами на констатирующем этапе эксперимента. Полученные результаты контрольного этапа смотрите в приложение №5
После получения результатов контрольного этапа опытно-экспериментального исследования, мы сопоставили их с результатами входной диагностики и изобразили их графически.
Результаты диагностики скоростных способностей в беге на 60 м
Анализируя данные, мы можем сделать вывод, что высокий уровень развития скоростных способностей, в беге на 30 м повысился на 15%, средний на 5%, низкий уровень снизился также на 20%. В беге на 60 м высокий уровень повысился на 10%, средний уровень повысился на 10%, а низкий уровень снизился на20 %.
Анализ полученных нами в ходе опытно-экспериментальной деятельности данных позволяет сделать вывод о том, что в целом, уровень развитияскоростных способностей, выполняемых в целостных двигательных действиях уучащихся 6 класса, улучшился. Тем не менее, достичь значительных результатов за один месяц преобразующей деятельности не удалось, что свидетельствует о сложности и длительности процесса воспитания быстроты.
После подведения итогов всего опытно-экспериментального исследования нами были сформулированы следующие рекомендации будущему учителю физической культуры по эффективному развитию быстроты у учащихся. Для эффективного воспитания быстроты необходимо:
- учитывать возрастные особенности учащихся при подборе физических упражнений;
- чередовать нагрузку и отдых между упражнениями и сериями упражнений;
- развивать скоростные способности в начале основной части урока;
- систематически контролировать уровень развития скоростных способностей учащихся;
- использовать соревновательный метод во время занятий в беге на короткие дистанции.
Итак, на основании результатов проведённого нами опытно-экспериментального исследования мы можем сделать вывод, что немаловажное значение для развития скоростных способностей учащихся среднего школьного возраста имеет реализация педагогом целостной системы воспитательной деятельности.