Ministry of education and science of the republic of kazakhstan

«YOUTH – DRIVING FORCE OF EDUCATION, SCIENCE AND SOCIETY» 
October 25-26, 2019 
әрекетінің 
психологиялық 
ерекшеліктерін 
анықтауға 
байланысты 
және 
психокоррекциялау 
ерекшеліктерін 
зерттеу 
әдістерінің 
сипаттамасы 
және 
эксперименталдық зерттеу жұмысының негізгі кезеңдері берілген. 
Зерттеу жұмысының мақсатына жету үшін, оның болжамдары мен міндеттерін 
жүзеге асыру үшін зерттеу жүмысының үш кезеңнен тұратын бағдарламасы 
құрастырылды: 
дайындық; негізгі; қорытынды. 
Психолог қызметінің кәсіби іс-әрекетіндегі алғашқы (дайындық) кезеңінде 
психодиогностика мәселесіне байланысты психология-педагогика саласындағы ғылыми 
әдебиеттерді зерттеу мақсаты көзделді. Әсіресе, білім беру жүйесіндегі бастауыш сынып 
оқушыларының психодиогностикалық іс-әрекет бағытындағы психологиялық 
ерекшеліктерін зерттеуге байланысты жұмыстарға көп көңіл бөлінді.
Зерттеу жұмысының эксперименталдық бөлімінде келесі жұмыстар жүзете 
асырылды: 
- зерттеу жұмысына сәйкес әдістемелер таңдалды; 
- таңдалған әдістемелер эксперименталды зерттеу арқылы жүзете асырылды; 
- әдістемелер арқылы алынған нәтижелерте талдау жасалды; 
- сыналушылар экспериментке іріктелінді; 
- бастауыш сынып оқушыларының ойлауының деңгейлерін анықтау; 
- анықталған ойлау іс-әрекетінің статистикалық шамаларын есептеу. 
Негізгі қорытындылар шығарылды. 
Сонымен ойлау, бастауыш сынып оқушыларының ойлау іс-әрекетінің 
психологиялық ерекшеліктерін анықтаушы экспериментте экспериментке дейінгі және 
кейін өзара байланыс бар екені анықталды, бірақ толық сенімділікпен осы
байланыстың статистикалық мәнді екенін қазірше айта алмаймыз, яғни мұндай
жағдайда зерттеу жалғасы түседі деп тұжырымдай аламыз. Осыған орай, бастауыш 
сынып оқушылары балалардың ойлауы басқа да таңымдық үрдістеріне әсер ететіні де 
анықталды. Әр жас ерекшеліктерінің психикалық даму ерекшеліктерін ескере отырып, 
«Бастауыш сынып оқушылары оқу процесін үйымдастыруға арналған психологиялық-
әдістемелік ұсыныстар» енгіздік. Мұнын өзі қазіргі кезде бастауыш сынып 
оқушыларының ойлау іс-әрекетіне дамытушы эксперимент түрлерін жүргізсе, онда 
олардың танымдық процестеріне елеулі әсер етеді.
Жалпы алғанда, бастауыш сынып оқушыларның ойлау іс-әрекеті оның бүкіл 
психикалық дамуын қамтамасыз ететін негізгі психологиялық процестер болып 
табылады. Сондықтан осы жас кезеңінде танымдық психикалық үрдістердің дамуын 
дұрыс ұйымдастырылған болса және оқыту-тәрбие үрдісінде, психотүзету ойын түрінде 
де дамытуға үлкен алғышарт болады. 
ӘДЕБИЕТТЕР: 
1. Мұқанов М. Ақыл-ой өрісі.- А.: «Мектеп», 1975.- 170 б. 
2. Жақыпов С.М., Ф.Бизақова. Білім беру жүйесіндегі психодиагностика. –Тараз., 
2005 
3. Шерьязданова Х.Т., Суркова Т.И. Педагогу о стиле общения с детьми. – 
Алматы, Рауан, 1996-145с. 
4. Тоқсанбаева Н.Қ.Таңымдық іс-әрекетке кіріспе // Оқу құралы.-Алматы, 2010. 
5. Жарықбаев Қ.Б., Сангилбаев О.С. Психологиялық сөздік. -А.,2010.-460 б. 
6. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка.–СПб.: «Питер», 1997.- 360 с.