Мозг и психика

94. Развитие речи у ребенка раннего возраста.
Формирование речи - одна из основных характеристик общего развития ребенка. 
Нормально развивающиеся дети обладают хорошими способностями к овладению 
родным языком. Развитие речи в раннем детстве тесно связано с формированием 
различных сторон психической деятельности: зрительного и слухового восприятия, 
предметной деятельности, мышления, общения и др. Поэтому основное условие развития 
речи - всестороннее воспитание ребенка. Благодаря слову восприятие, память, 
деятельность ребенка начинают регулироваться, формируется речевое общение. Речь - 
важнейшее средство передачи ребенку социального опыта. 
Ребенок в первый год жизни проходит так называемый подготовительный этап речевого 
развития, считается нормальным, если малыш может сказать около 10 слов. В период от 
1 года до 1 года 6 месяцев происходит интенсивное развитие понимания речи и 
постепенное накопление активного словаря. Активная речь развивается в этот период 
медленно. К полутора годам дети пользуются 30-40 словами. 
95. Развитие предметной и игровой деятельности в раннем возрасте.
В раннем возрасте ведущим видом деятельности является предметная деятельность, а в 
результате действий с предметами активно развивается психика ребенка. Из всех 
действий, которые осваивает ребенок в раннем детстве, наиболее значимыми для 
развития психики являются соотносящиеся и орудийные. Соотносящиеся действия 
направлены на приведение предметов или их частей к какому-либо взаимному 
соответствию, например, складывание пирамидки, матрешек. Орудийные действия 
предполагают воздействие одного предмета (орудие) на другие, например, применение 
ложки во время еды, совочка для игры в песке. К концу раннего детства начинают 
складываться и другие виды деятельности, которые будут активно востребованы за 
пределами этого возраста. Это, прежде всего, сюжетно-ролевая игра и продуктивные 
виды деятельности (рисование, лепка, конструирование). В ролевой игре действия с 
предметами становятся вторичными, а на первый план выходит воспроизведение 

---

трудовых действий и общественных отношений. Содержание начальных игр включает 
всего два-три действия, к трехлетнему возрасту ребенок осваивает сюжетные игры. На 
третьем году жизни дети начинают широко использовать в играх предметы-заместители 
(например, вместо градусника — палочка), что является важным приобретением в 
психическом развитии ребенка.