Namangan davlat universiteti n. N. Azizov, M. U. Rahmonov psixologiya va sport psixologiyasi
Kasbiy ta’limning uzluksizligi va o‘qituvchi-trenerning kasbiy
Download 1.48 Mb. Pdf ko'rish
|
Psixologiya va sport psixologiyasi (o`quv qo`llanma) (3)
1.4. Kasbiy ta’limning uzluksizligi va o‘qituvchi-trenerning kasbiy
mahoratining o‘sishi O‗qituvchi-murabbiy tomonidan olib borilayotgan uslubiy ishlar pedagogik madaniyatni yuksaltirish omili hisoblanadi. O‗qituvchining kasbiy tayyorgarligi pedagogik ta‘lim muassasasi devorlarida tugamaydi, u kasbiy faoliyatning butun davri davomida davom etadi. O‗qituvchining kasbiy ta‘limining uzluksizligi uning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning zaruriy sharti, uning hayotining integral elementi va individual pedagogik tajribani doimiy ravishda rivojlantirish shartidir. Agar shaxs faol faoliyat sub‘ekti pozitsiyasini egallasa, amaliy shaxsiy tajriba o‗zlashtirilsa va ijtimoiy va kasbiy tajriba bilan uyg‘unlashtirilsa, ijodiy kasbiy izlanish qo‗llab-quvvatlansa va rag‘batlantirilsa, o‗qituvchining kasbiy mahorati va pedagogik madaniyatining o‗sishi yanada jadal bo‗ladi. o‗qituvchilar tarkibi. Pedagog kadrlarning malakasini oshirish rejalariga muvofiq har uch yilda bir marta qayta tayyorlash markazida (toʻliq ismi-sharifi) yoki pedagogika taʼlim muassasalarining maxsus fakultativ kurslarida maxsus tayyorgarlikdan oʻtadilar. Amaliyot shuni ko‗rsatadiki, o‗qituvchilarning Markaz va o‗qituvchilar malakasini oshirish oliy o‗quv yurtlari negizida maxsus tashkil etilgan o‗quv mashg‘ulotlarida olgan bilimlari maktabda amaliy takomillashtirish, mulohaza yuritish va sinovdan o‗tkazishni talab qiladi. Bunda maktabda maxsus tashkil etilgan metodik ishlar tizimi yordamga keladi. Uslubiy ish o‗qituvchilarning ilmiy va uslubiy tayyorgarligini oshirishga bo‗lgan ehtiyojlarini, agar u individuallashtirilgan va tabaqalashtirilgan bo‗lsa, ko‗p jihatdan qondirishi mumkin. Uslubiy ishlarni tabaqalashtirilgan asosda tashkil etish bir qator ob‘ektiv va sub‘ektiv shartlar, birinchi navbatda, ilmiy-uslubiy tayyorgarlikni takomillashtirishda o‗qituvchilarning hayotiy va kasbiy munosabatlari, qadriyat yo‗nalishlari, tajribasi va kasbiy mahorat darajasini hisobga olish zarurati bilan bog‘liq. Uslubiy xizmat faoliyatida maktabning ijobiy tajribasini, uning an‘analarini saqlash va rivojlantirish ham muhim ahamiyatga ega. Bularning barchasi direktorning o‗quv-tarbiyaviy ishlar bo‗yicha o‗rinbosari uchun rahbarlik va yo‗l-yo‗riq ob‘ektidir. Maktabda metodik ishlarni boshqarish, agar uning vazifalari, mazmuni, tashkiliy asoslari nafaqat maktab direktori, bosh o‗qituvchi, balki o‗qituvchilar tomonidan ham aniq va tushunarli bo‗lsa, samarali davom etishi mumkin. Umuman olganda, maktabda uslubiy ishning vazifalarini quyidagicha shakllantirish mumkin: - maktab pedagogik jamoasi faoliyatida pedagogik tajribani tizimli o‗rganish, umumlashtirish va tarqatish, pedagogika fanining yutuqlarini amaliyotga joriy etish ishlarida namoyon bo‗ladigan innovatsion yo‗nalishni shakllantirish; - pedagog kadrlarning nazariy (predmetli) va psixologik-pedagogik tayyorgarligi darajasini oshirish; - yangi ta‘lim dasturlari, o‗quv rejalari, ta‘lim davlat standartlarini o‗rganish bo‗yicha ishlarni tashkil etish; - yangi pedagogik texnologiyalar, ta‘lim va tarbiyaning shakl va usullari bilan boyitish; - yangi me‘yoriy-huquqiy hujjatlar, yo‗riqnoma va uslubiy materiallarni o‗rganish bo‗yicha ishlarni tashkil etish; - o‗qituvchilarga diagnostik individuallashtirilgan va tabaqalashtirilgan asosda ilmiy-uslubiy yordam ko‗rsatish: yosh o‗qituvchilar; fan o‗qituvchilari; sinf o‗qituvchilari va o‗qituvchilari; pedagogik ishda muayyan qiyinchiliklarni boshdan kechirayotgan o‗qituvchilar; o‗qituvchilik tajribasi kam bo‗lgan o‗qituvchilar; pedagogik ma‘lumotga ega bo‗lmagan o‗qituvchilar va boshqalar; - pedagogik o‗z-o‗zini tarbiyalashni tashkil etishda o‗qituvchilarga maslahat yordamini ko‗rsatish; - kasbiy va pedagogik madaniyatning umumiy darajasini oshirish. O‗qituvchi faoliyatining eng umumlashtirilgan xarakteristikasi sifatida o‗qituvchining uslubiy ishining mazmunini kasbiy-pedagogik madaniyat tarkibiy qismlari orqali aniqlash maqsadga muvofiqdir: -o‗qituvchining umumiy madaniy tayyorgarligi; - uslubiy madaniyat; - tadqiqot madaniyati; - kasbiy va axloqiy madaniyat; - tarbiyaviy madaniyat; - diagnostika madaniyati; - boshqaruv madaniyati. Uslubiy ishning mazmuni kasbiy va pedagogik madaniyatni shakllantirishning har bir yo‗nalishi bo‗yicha belgilanadi va uzoq vaqt davomida o‗rganish mavzusi bo‗lishi mumkin. O‗qituvchilarning metodik, innovatsion faoliyatdagi ishtiroki pirovard natijada shaxsiy pedagogik tizimni shakllantirishga, pedagogik faoliyatning individual uslubini shakllantirishga yordam beradi. Uslubiy ishlarni tashkil etish maktab turiga, uning joylashgan joyiga va hokazolarga qarab sezilarli darajada farq qilishi mumkin. Bu borada eng katta qiyinchiliklar kichik sinflarga ega bo‗lgan qishloq o‗rta maktabida yuzaga keladi. Qishloq maktablarining ish tajribasi shuni ko‗rsatadiki, bir nechta shunday maktablar o‗qituvchilarini qandaydir yirik qishloq maktabi negizida klaster metodik birlashmalariga birlashtirish maqsadga muvofiqdir. Download 1.48 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling