O'qituvchining kasbiy-pedagogik madaniyatini shakllantirish funktsiyalari, mezonlari va darajalari, shakllantirish tamoyillari. Pedagogik madaniyat darajalari O`qituvchining kasbiy pedagogik madaniyatini shakllantirish darajalari

Asosiy tushunchalar lug'ati
Pedagogik vazifa- voqelikni bilish va o'zgartirish zarurati bilan bog'liq holda unga kiritilgan maqsadli mazmunli pedagogik vaziyat.
Pedagogik texnologiya - pedagogik muammolarni hal qilishga yoki oldindan ishlab chiqilgan pedagogik jarayonni rejalashtirilgan va izchil amalga oshirishga qaratilgan o'qituvchi harakatlarining izchil o'zaro bog'liq tizimi.
Kasbiy va pedagogik madaniyat- pedagogik qadriyatlar va texnologiyalarni o'zlashtirish, uzatish va yaratishga qaratilgan pedagogik faoliyat va muloqotning turli turlarida kasb-hunar maktabi o'qituvchisi shaxsini ijodiy o'zini-o'zi anglash chorasi va usuli.
Kasb-hunar o'qituvchilarini tayyorlash
mnemonik
Kasbiy pedagogik ta’limning asosiy rivojlanish tendentsiyalari va tamoyillari
Hozirgi vaqtda o'qituvchilar, psixologlar, faylasuflar umumiy va kasbiy ta'limni rivojlantirishga yangi yondashuvlarni ishlab chiqmoqdalar.
Kasbiy-pedagogik ta'limga uzoq vaqtdan beri tegishli e'tibor berilmayapti. Rossiyada uzoq vaqt davomida sanoat-pedagogika texnikumlarida ishlab chiqarish ta'limi ustalari, o'qituvchilar esa ishlab chiqarildi. - universitetlarning sanoat va pedagogika fakultetlarida. Sotsialistik davrda sanoat sohasining ustuvor rivojlanishi asosan ishchi kasblarga ega bo'lgan mutaxassislarni tayyorlashga olib keldi, bu esa o'z navbatida kasb-hunar maktabining o'qituvchilar tarkibini belgilab berdi.
Jamiyatdagi ijtimoiy va iqtisodiy sharoitlarning o'zgarishi allaqachon murakkab ijtimoiy, iqtisodiy va siyosiy aloqalarga ega bo'lgan kasb-hunar ta'limi tizimini buzdi. Bozor munosabatlariga qayta yo'naltirish bu aloqa va qarama-qarshiliklarni buzdi va quyidagilarning shakllanishiga olib keldi:
jamiyat a'zolarining ta'lim darajasi va kasbiy kompetentsiyasining doimiy o'sib borishiga ob'ektiv zaruriy ehtiyoj o'rtasida va nogiron ta'lim muassasalari;
jamiyatning raqobatbardosh mutaxassislar tayyorlashga bo‘lgan ehtiyoji va o‘qituvchilarning kasbiy salohiyatining pastligi o‘rtasida;
o'qituvchi va ishlab chiqarish ta'limi ustalarining kasbiy mahoratini oshirish uchun zarur bo'lgan moliyaviy va moddiy resurslar bilan ta'lim samaradorligini pasaytiradigan real ijtimoiy-iqtisodiy vaziyat o'rtasida;
mutaxassislarning kasbiy tayyorgarligini faollashtirishda ilg‘or pedagogik texnologiyalarning roli ortishi bilan o‘qituvchilarning mutlaq ko‘pchiligida maxsus pedagogik ta’lim yo‘qligi o‘rtasida;
etarlicha uzoq vaqtni talab qiladigan qo'shimcha kasbiy ta'lim tizimida shaxsni rivojlantiruvchi o'quv jarayonining maqsadga muvofiqligi va o'quv kurslarining qisqa muddatliligi o'rtasida;
yuqori kasbiy malakaga ega bo'lgan kadrlarga bo'lgan ehtiyoj va mutaxassislarning malakasini oshirishni boshqarish mexanizmining ishlab chiqilmaganligi o'rtasida;
kasbiy-pedagogik xodimlarni tayyorlash va malakasini oshirish tizimining turli qismlarining integratsiyalashuvi zarurati va mavjud tarqoqlik o'rtasida.
Aniqlangan qarama-qarshiliklar kasbiy-pedagogik ta'limni rivojlantirishning ustuvor vazifalarini belgilaydi:
kasbiy-pedagogik ta’lim dasturlarini shaxs ehtiyojlariga, mehnat bozori ehtiyojlariga, iqtisodiyot, ilmiy-texnikaviy va ijtimoiy sohalarni rivojlantirish istiqbollariga muvofiqlashtirish;
mutaxassislarning shaxsiy va kasbiy salohiyatini rivojlantirish hamda ularning harakatchanligini ta’minlaydigan ilg‘or ta’limga o‘tishni hisobga olgan holda kadrlar tayyorlash mazmuni tuzilmasini o‘zgartirish va uni sifat jihatidan yangilash;
ta'lim jarayonini takomillashtirish, shaxsning kasbiy rivojlanishi va ijodiy faoliyatini amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni yaratish;
kasb-hunar ta’limi uchun kadrlar tayyorlash, kasbiy qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish tizimini rivojlantirish, bu, birinchi navbatda, tizim uchun pedagogik va boshqaruv kadrlarini tayyorlashni o‘z ichiga oladi.
o'rta kasb-hunar va pedagogik ta'limning boshqa bosqichlar bilan uzviyligini rivojlantirish;
ta'limni axborotlashtirishni kengaytirish;
o'rta ixtisoslik salohiyatidan foydalanishni ta'minlash ta'lim muassasalari ishlab chiqarishni rivojlantirish uchun va innovatsion faoliyat, bu nafaqat kadrlar tayyorlash sifatini oshirish, balki ta’lim muassasalarini rivojlantirish uchun qo‘shimcha moliyalashtirish manbalarini ham ta’minlaydi.
Zamonaviy kasb-hunar-pedagogik taʼlim 1920-yillardan boshlab oliy muhandislik-pedagogik taʼlim va 1943 yildan boshlab kasb-hunar taʼlimi uchun kadrlar tayyorlaydigan oʻrta ishlab chiqarish-pedagogik taʼlimning rivojlanishi natijasidir. Kasbiy-pedagogik ta'limning rivojlanish dinamikasi mamlakatning turli bosqichlardagi ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishini aks ettiradi.
Qonunga muvofiq kasbiy-pedagogik ta’lim tizimi Rossiya Federatsiyasi"Ta'lim to'g'risida" Rossiya ta'lim tizimining bir qismidir. Tizim sifatida u tizimning barcha tarkibiy qismlarini o'z ichiga oladi:
a) ketma-ket davlat ta'lim va kasbiy ta'lim dasturlari;
b) turli tashkiliy-huquqiy shakldagi, tipdagi, tipdagi ta’lim muassasalari tarmog‘i;
ichida) davlat organlari tizim boshqaruvi, davlat-jamoat va jamoat tashkilotlari.
Kasbiy-pedagogik ta'limning maqsadi - boshlang'ich kasb-hunar ta'limi va o'rta kasb-hunar ta'limi sohasida samarali o'zini-o'zi anglash, yaxlit ta'lim jarayonining barcha tarkibiy qismlarini amalga oshirish, o'qitish bo'yicha kasbiy va ta'lim funktsiyalarini bajarish qobiliyatiga ega shaxsni shakllantirish. malakali ishchilar va mutaxassislardan iborat.
Hozirgi vaqtda kasbiy-pedagogik xodimlar ishining tabiati va mazmuniga bir qator yangi omillar ta'sir ko'rsatmoqda, ular orasida davlat ta'lim paradigmasining o'zgarishi, uning doirasida ko'rsatmalar qayta ko'rib chiqilmoqda.
Ta'limni rivojlantirishning asosiy tendentsiyasi - texnokratik paradigmadan xalos bo'lish, shaxs o'rganish ob'ekti emas, balki ta'lim sub'ekti bo'lganda, sub'ekt-sub'ekt yondashuvi kontseptsiyasi asosida shaxsning imkoniyatlarini ochib berishdir. .
Mamlakatimizda shakllanayotgan real ta’lim tizimining tahlili uning an’anaviy va shakllanayotgan uzluksiz ta’lim elementlarining uyg‘unlashuvi ekanligini tasdiqlaydi. An'anaviy ta'lim elementlarini asta-sekin yo'q qilish, g'oyalar va usullarni tobora kengroq joriy etish jarayoni mavjud. muammoli o'rganish. Uzluksiz kasbiy ta’lim ta’lim siyosati strategiyasining ustuvor va markaziy yo‘nalishiga aylanib bormoqda.
Insonparvarlashtirish jamiyat taraqqiyotidagi yetakchi tendentsiya sifatida insonning eng oliy qadriyatini belgilaydi. Kasbiy-pedagogik xodimlarning malakasini oshirishning pedagogik tizimining vazifasi shaxsning yo'nalishiga insonparvarlik xarakterini berish, uning funktsional savodsizligi va qobiliyatsizligini oldini olishdir. Bu borada gumanitar bilimlar salmog‘i ortib, mutaxassislarning madaniy va badiiy-estetik tayyorgarligi faollashmoqda.
Ta’limni insonparvarlashtirish ko‘kalamzorlashtirish bilan uzviy bog‘liqdir. Insonning ko'p harakatlari uning ixtiyorida bo'lgan misli ko'rilmagan energiya manbalari bilan bog'liq holda axloqiy ahamiyatga ega bo'ladi. Kasbiy ta'limni ko'kalamzorlashtirish, tabiiy resurslardan yaxlit foydalanish usulini o'rgatish zarurati shundan kelib chiqadi.
Zamonaviy kasb-hunar ta'limining rivojlanish tendentsiyalari orasida demokratlashtirish deb ataladi. Demokratlashtirish ta'lim jarayonining mazmuni, uni amalga oshirish va butun ta'lim tizimini boshqarish bilan bog'liq bo'lib, u tobora ko'proq insonning ajralmas huquqlarini ta'minlashga, uni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirishga qaratilgan.
Iqtisodiyot va ijtimoiy sohani rivojlantirish istiqbollari mutaxassislardan yangi kasbiy va shaxsiy fazilatlarni talab qiladi, bu esa kasb-hunar ta’limi tizimini shaxsni rivojlantirish g‘oyasiga asoslangan ilg‘or ta’lim modelini amalga oshirishga o‘tishni taqozo etadi. . Ilg'or ta'lim, an'anaviydan farqli o'laroq, mutaxassislarni ma'lum bir kasbiy faoliyat uchun emas, balki yangi bilimlarni o'zlashtirishga, ko'p funktsiyali ko'nikmalarga ega bo'lishga tayyorlikni shakllantirishga qaratilgan va kasbiy harakatchanlikni ta'minlaydi.
Kasb-hunar ta'limiga qo'yiladigan o'zgaruvchan talablarga muvofiq, uni rivojlantirishning quyidagi asosiy tamoyillari belgilanadi: