O’quv jarayonida axborot texnologiyalarining asosiy yo’nalishlari va ularni qo’llash

Ongni shakllantirish va tuzatish usullari
Ishontirish birinchi guruhni tarbiyalash usuli sifatida u insonga ongiga faol ta'sir ko'rsatishni, unga taqdim etilgan g'oyalar yoki talablarning mohiyatini tushunishda yordam berish, shuningdek ular bilan ichki rozilikni rivojlantirishni anglatadi. Bunday holda, ikkita usul amalga oshiriladi - so'z orqali ishonch hosil qilish va (yoki) xatti-harakatlar orqali ishonch. Ammo bu nafaqat kattalarning so'zlari yoki xatti-harakatlari, balki pedagogik jarayonning boshqa ishtirokchilarining fikrlari va xatti-harakatlari. Shu bilan birga, yuqori madaniyat va malakaga ega bo'lgan obro'li ustozning so'zlari va ishlari har doim tarbiyalanganlarning ongi va hissiyotlariga ta'sir etuvchi eng kuchli omil bo'lib xizmat qiladi.
Ishontirish vositalariga mantiqiy dalillar, raqamlar, dalillar, misollar, shuningdek, o'qimishli shaxsning xatti-harakatlari yoki jamoadagi voqealar kiradi.
Ishontirish usuli bilan amalga oshiriladigan asosiy vazifalar quyidagilardan iborat: axloq, mehnat va aloqa to'g'risidagi bilimlarni shakllantirish; g'oyalar, tushunchalar, munosabatlar, qadriyatlar, qarashlarning shakllanishi; o'z tajribalarini umumlashtirish va tahlil qilish; ijtimoiy qadriyatlar, me'yorlar va munosabatlarni individual qadriyatlarga aylantirish.
Misol, ta'lim usuli sifatida, kuch bilan olib kelinganlarning ongiga muntazam ravishda ta'sir qilishni o'z ichiga oladi, bu esa o'z navbatida tasvirni shakllantirish uchun boshqalarning ijobiy harakatlarini namoyish etadi. Bunda tarbiya vositasi sifatida buyuk insonlarning hayoti, adabiyot va san'at sohasidagi misollar qo'llaniladi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, eng samarali vosita bu shaxsiy misol o'qituvchi. So'nggi paytlarda ommaviy modellar va past darajadagi adabiy manbalar tomonidan shakllantirilgan har doim ham insoniy yo'naltirilgan standartlar rol modellarini yaratishda muhim rol o'ynadi.
Namunaviy usulning asosiy vazifalari keng tarqalgan muammolarni tasvirlash va konkretlashtirish, shuningdek talabalarning shaxsiy aqliy ishlarini faollashtirishdir. Uning harakati taqlidning shaxsiy xususiyatlariga asoslanadi, uning tabiati yoshga bog'liq. Yosh o'quvchilar tayyor namunalarni olishadi. O'smirlarni taqlid qilish tanlangan va ko'proq mustaqildir. Yoshlikda u allaqachon faol ichki ishlarga tayanadi.