O’quv jarayonida axborot texnologiyalarining asosiy yo’nalishlari va ularni qo’llash

1.3 Ta'lim shakli haqida tushuncha. O'quv jarayonini tashkil etishga qo'yiladigan talablar
Ta'lim shakllari - bu o'quv jarayonini tashkil etishning turli usullari. Ko'p asrlik ta'lim amaliyotida ko'plab bunday shakllar rivojlandi. Ular individual (masalan, axloqiy mavzudagi individual suhbat), guruh (yig'ilishlar, yig'ilishlar, sinf soatlari va boshqalar) va ommaviy (dam olish kechalari, o'qish konferentsiyalari, harbiy sport o'yinlari, musobaqalar).
Hozirgi kunda ta'lim muassasalarida turli xil tarbiyaviy ishlarning guruh va ommaviy shakllari tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda. Umumta'lim maktablaridagi mehnat sharoitlariga kelsak, ular fan bo'yicha (masalan, to'garak ishi), umumiy ta'lim xarakteridagi (sinf o'qituvchisining ish rejasiga muvofiq) turli xil sinfdan tashqari ishlarning shakllari.
Maktabdagi tajriba shuni ko'rsatadiki, maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tashkillashtirish uchun quyidagi talablar eng katta tarbiyaviy ta'sirga ega.
2. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar hajmi, qoida tariqasida 45 daqiqadan oshmaydi; 15-20 daqiqa davom etadigan mashg'ulotlar bo'lishi mumkin: suhbatlar, ko'ngilochar fizika, kimyo, matematika va boshqalar. O'rta maktabda kechqurunlar, bahslar, o'qish konferentsiyalari talabalarning haddan tashqari yuklanishini bartaraf etadigan vaqtda o'tkazilishi mumkin, ammo ular 1, 5-2 soat davom etadi.
3. Sinfdan tashqari har qanday tadbir talabalarning o'zlari va eng avvalo aktivlar ishtirokida tayyorlanadi. Bunday holda, siz maktab o'quvchilariga darsdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil qilish usullarini sabr-toqat bilan o'rgatishingiz kerak.
4. Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni o'tkazish uslubiyati darsdan farq qilishi kerak: bunda talabalarga ko'proq mustaqillik beriladi - ular prezentatsiyalar, tajribalarni namoyish etish va hk. Lider darsni o'yin, raqobat elementlaridan foydalangan holda maktab o'quvchilarining ixtiyoriy qiziqishini uyg'otadigan tarzda qurishga intiladi.
5. Talabalar ishini to'g'ri baholash, dars natijalarini to'g'ri xulosa qilish juda muhim, shunda o'quvchilar o'z ishlaridan mamnun bo'lishlari, ishlashni davom ettirish istagi paydo bo'lishi kerak. Butun jamoaning faoliyatini baholashda har birining faoliyatini individual baholashni esdan chiqarmaslik kerak.
6. Har qanday darsdan tashqari mashg'ulotlar o'qituvchi yoki metodist tomonidan ishlab chiqilgan va tasdiqlangan reja asosida tayyorlanishi kerak. Harakatlar rejasi maktab ma'muriyati bilan kelishilgan bo'lishi kerak, chunki bu binolarni ajratish, o'quvchilar rejimiga bostirib kirish va boshqalar bilan bog'liq.
7. Agar talabaning o'zi unga shaxsan qiziqish va e'tibor ko'rsatadigan bo'lsa, agar unga tayyorgarlik ko'rishda ijodiy, badiiy adabiyot namoyish etadigan bo'lsa, tadbirning tarbiyaviy ta'siri yanada yuqori bo'ladi.