O’quv jarayonida axborot texnologiyalarining asosiy yo’nalishlari va ularni qo’llash

Kurs ishi
Foydalanishzamonaviy maktabda yangi o'quv texnologiyalari
Kirish
ota-onalar o'qituvchisi
Zamonaviy qozoq jamiyati odamdan nafaqat politexnik bilimlarni, yuqori madaniy darajani, fan va texnikaning turli sohalarida chuqur ixtisoslikni, balki jamiyatda birga yashash, yashash huquqini talab qiladi. Bolaning shaxsiy rivojlanishining asosiy parametrlari uning umuminsoniy qadriyatlarga, insonparvarlik, aql-idrok, ijodkorlik, faollik, o'zini o'zi qadrlash, fikrlar mustaqilligiga yo'naltirilganligi sifatida ko'rib chiqilishi mumkin. Ushbu fazilatlarning rivojlanish darajasi shakllanish ko'rsatkichlari sifatida ko'rib chiqilishi mumkin ijtimoiy vakolat va shaxsning ijtimoiy shakllanishi.
Ta'lim tizimining asosiy vazifasi milliy va milliy qadriyatlar asosida shaxsning shakllanishi, rivojlanishi va kasbiy shakllanishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishdan iborat. umuminsoniy qadriyatlar; bolani tarbiyalash, o'qitish va har tomonlama rivojlantirish, ona tili, madaniyati, milliy urf-odatlari va an'analarini asrab-avaylash, xabardorlik, sog'liqni saqlash kabi huquqlarini amalga oshirish.
Ushbu fazilatlarni shakllantirish va rivojlantirish uchun sharoit yaratish tobora ko'proq Qozog'iston Respublikasi ta'lim tizimining muhim vazifasi sifatida ko'rilmoqda.
Talaba Qozog'iston Respublikasi fuqarosi sifatida ta'lim olishning yaxlitligi va uning konstitutsiyaviy huquqlarini ta'minlashga qaratilgan davlat siyosatining yo'nalishi Qozog'iston Respublikasi o'rta ta'limini rivojlantirish konsepsiyasi, Qozog'iston Respublikasi ijtimoiy-madaniy rivojlanish konsepsiyasi, Qozog'iston Respublikasida tarixiy ongni shakllantirish konsepsiyasi, dasturida aks etgan. vatanparvarlik tarbiyasi Qozog'iston Respublikasida Ta'lim to'g'risidagi qonun, Qozog'iston Respublikasi uzluksiz ta'lim tizimida ta'lim kontseptsiyasi va boshqalar.
Qozog'iston Respublikasi uzluksiz ta'lim tizimidagi ta'lim kontseptsiyasi (2009) - bu ta'lim sohasidagi davlat siyosatining umumiy strategiyasi, maqsadi va vazifalari, ta'limning mazmuni va texnologiyasi, ularni amalga oshirishning asosiy yo'nalishlari va shartlarini belgilaydigan hujjat.
Tarbiyaning maqsadlariga erishish, ma'lumotli shaxsning shaxsiy sohasini rivojlantirishga qaratilgan maxsus tashkil etilgan pedagogik faoliyatni amalga oshirishni nazarda tutadi. Uzoq vaqt davomida ushbu muammo tegishli texnikalar doirasida ishlab chiqilgan. Ammo so'nggi yillarda rivojlanayotgan adabiyot o'quv jarayonining uslubiy tomonida emas, balki uni amalga oshirish texnologiyasida tobora ko'proq o'z aksini topmoqda. Bu ko'lamni sezilarli darajada kengaytiradi. ilmiy tadqiqotlarpedagogik nazariyaga amaliy xarakter beradi.
Ko'pgina tadqiqotchilar tomonidan "ta'lim texnologiyasi" tushunchasi hali ham 60-70 yillarda bo'lgan "pedagogik texnologiya" ning umumlashtirilgan tushunchasiga kiritilgan. XX asr asosan texnik o'quv qo'llanmalaridan foydalanish metodologiyasi bilan bog'liq edi.
Zamonaviy mualliflarning izlanishlarida "ta'lim texnologiyasi" tushunchasi kengroq ma'noga ega va asosiy hodisalarga biriktirilgan o'quv jarayoni - o'qitish va ta'lim. Ammo hozirgi kungacha maktabning o'quv jarayoni amaliyotida ushbu jarayonning xususiyatlari, uning pedagogik vositalari to'liq hisobga olinmaydi.
Chuqurroq o'rganish uchun biz tadqiqot mavzusiga murojaat qildik.
O'qish ob'ekti - maktab o'quvchilarini o'qitish jarayoni
O'qish mavzusi - o'quv texnologiyalari o'quvchilarni o'qitish vositasi sifatida
Gipoteza: agar maktabning pedagogik jarayonida maxsus o'quv texnologiyalaridan foydalanilsa, o'quv jarayonining samaradorligi yuqori bo'ladi.
Tadqiqotning maqsad va vazifalari:
1. Xorijiy va mahalliy adabiyotlarda "ta'lim texnologiyasi" tushunchasining asosiy xususiyatlarini ochib berish;
2. Ta'lim texnologiyalarining tasnifini ko'rib chiqing;
3. Maktabning pedagogik jarayonida o'quv texnologiyalarining samaradorligini eksperimental ravishda o'rganing