Osmon sferasi, uning asosiy nuqta, chiziq va aylanalari

VI. Tavsiya etiladigan adabiyotlar:
1. V A.K.Kikoin, I.K.Kikoin. «Molekulyar fizika», T., «O‘qituvchi», 1978.
2. A.N.Mateyev. «Molekulyarnaya fizika». Fizika. T-1., M., «Mir», 1991.
3. J.Kamolov va boshkalar. «Umumiy fizika kursi. (Molekulyar fizika va termodinamika asoslari)». T. «O‘qituvchi», 1987 y.
VII. Darsning borishi: 1. Mavzu rejasi:

1. 
   Samo jismlari va yulduz turkumlari
   
2. 
   Yoritgichlarning ko’rinma harakati
   
3. 
   Osmon sferasi va uning elementlari
   
4. 
   Gorizontal va ekvatorial koordinatalar sistemalari
   
5. 
   Kuzatuvchi kenglamasi turlari va olam qutbuning gorizontdan balandligi
   
6. 
   Yerning sutkalik aylanish oqibatlari
   

Tayanch so’z va iboralar: Osmon sferasi, uning asosiy nuqta, chiziq va aylanalar, Samo jismlari va yulduz turkumlari, Yoritgichlarning ko’rinma harakati, Osmon sferasi va uning elementlari, Gorizontal va ekvatorial koordinatalar sistemalari, Kuzatuvchi kenglamasi turlari va olam qutbuning gorizontdan balandligi, Yerning sutkalik aylanish oqibatlari.
3. Mavzuni mustahkamlash uchun savol va topshiriqlar:

1. 
   Samo jismlari va yulduz turkumlari ?
   
2. 
   Yoritgichlarning ko’rinma harakati ?
   
3. 
   Osmon sferasi va uning elementlari ?
   
4. 
   Gorizontal va ekvatorial koordinatalar sistemalari ?
   
5. 
   Kuzatuvchi kenglamasi turlari va olam qutbuning gorizontdan balandligi ?
   
6. 
   Yerning sutkalik aylanish oqibatlari ?
   

XULOSA
Bugungi kunda mamlakatimizda mutaxassislarning ilmiy salohiyatini birlashtirisga imkoniyatlar yetarli. Nazariya va amaliyot birligining ta‘minlanishi pedagogik texnologiyalarning asl mohiyatini aniqlashga yo‘l ochadi. Fikrimizcha, yangi pedagogik texnologiyalar fanining alohida tarmog‘i sifatida yoki faqat ta‘lim amaliyotini maqbullastirishga yo‘naltirilgan tizim deb qarash mumkin emas. pedagogik texnologiyalar bu sohadagi nazariy va amaliy izlanishlarni birlashtirish doirasidagi faoliyatni aks ettiradi.
Ilm-fan, texnika, texnologiya hamda ishlab chiqarishning bugungi yuksak taraqqiyoti o'z-o'zidan yangi ijtimoiy talablarni kun tartibiga qo'ymoqda. Mazkur ijtimoiy talablar sirasida jamiyat, qolaversa, uning negizida sohalar rivojini harakatga keltiruvchi kuch - malakali kadrlarni tayyorlash, ana shu maqsadga yo'naltirilgan tizimni takomillashtirish muhim ahamiyatga ega. Malakali kadrlarni tayyorlashga bo'lgan ehtiyoj ishlab chiqarish korxonalari paydo bo'lgan, sanoat sohasi rivojining ilk bosqichlarida yuzaga kelgan bo'lsada, hanuzgacha o'z dolzarbligini yo'qotmay kelmoqda. Buning asosiy sabablari jamiyatning ijtimoiy, iqtisodiy va madaniy taraqqiyotiga bog'liq ravishda yangidan-yangi yo'nalishlar, ixtisosliklarning paydo bo'lishi, ular bo'yicha kadrlar tayyorlash zaruriyatining vujudga kelishi, o'zgaruvchan, tezkor davrda mutaxassislarning kasbiy bilim, malaka va mahoratlarini izchil ravishda oshirib borishga bo'lgan ehtiyojning shakllanishi, shuningdek, mutaxassis sifatida mehnat bozoridagi kuchli raqobatga bardosh bera olishga bo'lgan talabning ortishi sanaladi.
Pedagogik texnologiya o‘qitishning rejalashtirilgan natijalariga erishishni kafolatlaydi. Bunga, faqat o‘quv jarayoni boshqariladigan taqdirdagina erishish mumkin. Boshqariluvchilik tamoyilining ahamiyati shu bilan belgilanadi. Boshqarish – jarayonni rejalashtirilgan maromda amalga oshirish, o‘qitish maqsadlariga erishish dasturini ro‘yobga chiqarish uchun xizmat qiladi. Mazkur tamoyil o‘qitishning joriy natijalarini ko‘p bosqichli diagnostik (tashxisiy) tekshiruvlar o‘tkazish imkoniyatini, - ko‘zda tutadi butun o‘qitish davrida o‘qitish jarayonini boshqarish asosan didaktik testlardan foydalanib amalga oshiriladi. O‘qitish jarayonida didaktik testlardan foydalanish, teskari aloqani ta’minlaydi. Teskari aloqa natijalarining tahlili, ko‘zlangan natijaga erishish uchun vositalar va uslublarni o‘zgartirish orqali o‘qitish jarayonini boshqarish imkoniyatini beradi. Boshqarilish tamoyili, o‘qitish jarayonini va shu bilan birga uning natijalariga muntazam ravishda tuzatishlar kiritish imkoniyatini beradi.
Malakaviy bitiruv ishida bajarilgan ishlarni umumlashtirib quyidagicha xulosalar qilish mumkin:

• 
  Osmon sferasi, uning asosiy nuqta, chiziq va aylanalari mavzusi bo‘yicha ma‘ruza mashg‘ulotining ta‘lim texnologiyasi modeli va texnologik xaritasi tuzildi.
  
• 
  Osmon sferasi, uning asosiy nuqta, chiziq va aylanalari mavzusi bo‘yicha amaliy mashg‘ulotining ta‘lim texnologiyasi modeli va texnologik xaritasi tuzildi.
  
• 
  Mavzular bo‘yicha talabalar bilimini faollashtiruvchi savollar va uch darajali testlar tayyorlandi.
  
• 
  Osmon sferasi, uning asosiy nuqta, chiziq va aylanalari mavzusiga tegishli organayzerlar tayyorlandi.