O„zbek tili va adabiyoti fakulteti o„zbek tili va uni o„qitish uslubiyati kafedrasi

Qo„li kaltalik qildi – imkoniyat yo„qligi.

Mablag„imiz kamligi uchun bu ishni qilishga qo„limiz kaltalik qildi. – 

Mablag„imiz kamligi uchun bu ishni qilishga imkoniyatimiz bo„lmadi. 


Yeti o„lchab, bir kesdi - ehtiyotkorlik bilan bajarish. 


Bu ishni bajarishda shoshma, , yeti o„lchab, bir kes. - Bu ishni bajarishda 

shoshma, nihoyat ehtiyotkorlik bilan bajar 

---

34

Mum tishlab qoldi – mutlaqo gapira olmaslik.

“Nimaga mum tishlab qolding ? Ichingdagini ayt.” – “Nimiga 

gapirmaysan? Ichingdagini ayt.” 
O„quvchilar yozgan misollarini taqqoslab, ular o„rtasidagi ma‟nolarni 
izohlasa, maqsadga muvofiq bo„ladi.
5-sinf o„quvchilarida ko„rgazmalilikning ahamiyati katta. Ghunki ularning 
yosh xususiyatlari shuni taqazo qiladi. Ko„rgazmali vosita asosida tushuntirish
ham ko„rish orqali, ham eshitish orqali xulosa chiqarish imkoniyatini yaratadi. 
Ko„rgazmali vositalar jadval, sxema yoki biror rasm tasviri asosida bo„lishi
mumkin.

Yuqoridagi savol javobdan so„ng mavzuni yanada mustahkamlash

maqsadida ekranga iboralarni ifodalovchi rasmlar chiqariladi. 
Guruh a‟zolari rasmga qarab iboralarni topadi va izohini beradi, qo„shimcha
ravishda gaplar tuzadi. Rasm.
“Chaqqonlar” guruhi:
Tepa sochi tikka bo„ldi – birdan jahli chiqmoq ma‟nosini beradi. 
Bu holatni ko„rib ukamning tepa sochi tikka bo„ldi.
“Topqirlar ” guruhi: 
Tarvuzi qo„ltig„idan tushdi – umidi puchga chiqmoq, hafsalasi pir bo„lmoq.
Ahmadjon qishloqdan tarvuzi qo„ltig„idan tushib qaytib keldi. 
Yangi mavzu mustahkamlangandan so„ng g„olib komandalar aniqlanib, ular 

rag„batlantiriladi. Darsda faol qatnashgan o„quvchilar ham 5 ballik tizimda

baholanadi. 
O„quvchilarni darslarda baholab, rag„batlantirishning ahamiyati juda katta.
Chunki bunda o„quvchilarning darsga qiziqishi yanada ortadi, o„z ustida ko„proq 
ishlaydi. Darsda faol ishtirok etmagan o„quvchilar ham ularga yetishishga harakat
qiladi.

Dars oxirida 539-mashq uyga vazifa qilib beriladi. 

---

35