O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi al-xorazmiy nomidagi urganch davlat universiteti

mit um…zu.  
Muster:Der Lehrer wended beim Unterricht verschiedene Medhoden an, damit… 
              Der Lehrer wended beim Unterricht verschiedene Medhoden an, damit die Schuler 
              dos neue Thema gut verstehen. 
1.Der Vater schickt seinen Sohn auf die Post,damit… 2.Ich offnedos Fenster,um...3.Der Arzt 
verschreibt dem Kranken eine Medizin,damit…4.Lies mehr,um…5.Sprechen Sie 
lauter,damit…6.Wir gingen in die Schule,um…7.Die Mutter lehrt den Sohn Englisch, damit…   
Ubung 3.Antworten Sie auf die Fragen Gebrauchen Sie dabei Finalsatze oder finale 
Infinitevgruppe mit um…zu. 
Muster:Wozu kaufen Sie Ihrem Sohn dieses Buch? 
              Ich kaufe meinem Sohn dises Buch,damit er es liest. 
1.Wozu sollen alle Menschen fur den frieden kompfen? 2.Wozu treibt man Spart?3.Wozu 
fahrt man aufs Lant? 4.Wozu luftet man das Zimmer? 5.Wozu bout man in unserem Lande 
viele Wohnungen? 6.Wozu schicken Sie ihm ein Telegramm? 7.Wozu kouft man 
Regenschirm? 8.Wozu had man die Untergrundbahn gebaut? 
Ubung 4.Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche. 
1.Studentlar qoidani yaxshi o’zlashtirsin deb o’qituvchi uni bir necha marta 
tushuntirdi:jahonda tinchlik bo’lsin deb,biz urishga qarshi kurashamiz.3.O`qituvchi lug`at olib 
kelsin deb,Karimni kutubxonaga jo`natdi.Imtihonlarni muvaffaqiyatli tobshiraylik deb, 

 
119
studentlar qunt bilan o`qimoqdalar.5.Men ukamga kitob va daftar sotib olsin deb, pul 
berdim.6.Hakim shamollab qolmay deb,issiq kiyindi. 
 
Themen der Stunde: Beim Arzt 
 
 
Mashg`ulot vaqti  soat 
Talabalar soni 
Mashg`ulot shakli 
Amaliy 
Mashg`ulotning rejasi 
1. Mashg`ulotga yangi leksik materialni kiritish. 
2.Leksik material ustida ishlash 
3.Leksik materialni talabalar nutqida qo’llashga 
o’rgatish 
4. Talabalarni o’qish texnikasini nazorat qilish 
Darsning maqsadi 
1.Talabalarni yangi leksik material yuzasidan 
ko’nikma va malakalarini shakllantirish 
2. Grammatik materialni darsga kiritish va 
grammatik materialni amalda qo’llash 
ko’nikmalarini shakllantirish. 
3. Grammatik mashqlar ustida ishlash 
Ta`lim berish usuli 
Amaliy 
Ta`lim berish shakli 
O’qituvchi – talaba  va  talaba – talaba 
Ta`lim berish vositalari 
Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali 
materiallarva slaydlar 
Ta`lim berish sharoiti 
Auditoriya 
Baholash Talabalar 
rag’batlantiriladi 
 
                                               Amaliy mashg`ulotning texnologik xaritasi 
 
Ish jarayonlari 
vaqti 
Faoliyatining mazmuni 
O’qituvchi  
talaba 
I.   bosqich 
1.Org Moment: 
5 Minut 
2.Gesprächstunde 
5. Minut 
1.5
 
o’quv mashg`ulotining mavzusini, 
maqsadini, o’tkazish  tartibini e`lon 
qiladi. 
1.6
 
Mavzu bo’yicha 
talabaningbilimlarini faollashtirish 
mao’sadida blits-so’rov o’tkazadi. 
1.7
 
Mavzu bo’yicha tayanch  iboralar va 
amaliy mashg`ulot mavzusi, rejasiga 
izox beriladi. 
1.8
 
Mashg`ulotni o’tkazish shakli va 
baholash mezonlarini e`lon qiladi.     
Tinglaydi. 
  
 
 
Savollarga javob 
beradi. 

 
120
II. bosqich 
Abfragung: 
25.Min 
 
 
 
 
 
2.1 Ta`limning nazariy  asoslari 
texnalogiyasi asosida organoyzerlarda 
ishlab chiqishni tashkil etadi.  
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va 
eng to’g`ri javoblar hamda fikirlarni 
qayd qiladi. 
2.2 Talabalarni guruxlarga  
Bo’lish orqali amaliy mashg`ulotni 
tashkil etadi. 
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va 
eng to’g`ri javoblar  hamda fikirlarni 
qayd qiladi.   
Topshiriqni 
bajarishda “Loyxa” 
ketma – ketligini 
tuzatadi va testlarni 
echib mashqlar ustida 
ishlaydi. 
Kichik gruxlarga 
bo’linib matn ustida 
ishlaniladi.Diologik 
nutq orqali muloqftga 
kiradi 
III.bosqich 
Neues Thema   
 
 
 
 
3.1 Mavzuda qo’yilgan savollar va 
ularning yoritilganiga  o’qituvchi  yakun 
yasaydi. (xulosa qiladi)  aytilmagan 
tamonlari ustila ishlash lozimligini  
aytadi. 
3.2. guruxlarga o’zaro baxolash 
natijalarini  e`lon qiladi. 
3.4. tavsiya qilingan adabiyotlarni 
o’rganadi. 
3.5. o’z – o’zini nazorat qilish uchun  
savollar beriladi. Kelgusi mavzu e`lon 
qilinadi va amaliy darsga tayorlab 
kelishni aytadi.  
Matnni tinglaydi . 
o’qiydi va va lug`at 
ustida ishlaydi, 
mashq ustida ishlab 
uni yozma bajaradi. 
 
                                                                 Beim Arzt 
 
Alischer ist Student. Er studiert an der Hochschule. Heute möchte er nicht an die 
Hochschule gehen. Es geht ihm nicht gut. Was kann er machen, wenn er nicht an die 
Hochschule gehen möchte? Er muss zum Arzt gehen. 
 
Das Kabinett des Arztes befindet sich im ersten Stock. Das Kabinett ist hell. Der 
Arzt sitzt am Schreibtisch. Er ist in weiss gekleidet. Alischer betritt das Kabinett. Was 
fehlt Ihnen?- fragt ihn der Arzt. Der Kranke beschreibt die Symptome 
derKrankheit.„Herr Doktor, ich fühle mich nicht gut“. Ich habe Fieber, Husten und 
Kopfschmerzen. Seit gestern habe ich auch Halsschmerzen. Der Arzt unteersucht ihn. 
Er misst die Temperatur. Sie ist bis 38,5 C gestiegen. Der Arzt befiehlt dem Patienten 
den Mund weit zu öffnen. Dann fragt er, an welche Krankheiten war der Patient noch 
krank. Dann stellt es sich heraus, dass er sehr oft an Angina krank war und sieht ganz 
leicht erkältet. Und dieses Mal hat er sich an Grippe erkrankt. Er muss immer im Bett 
liegen und keinesfalls aufstehen, im Gegenteil können verschiedene Komplikationen 
auftreten. Er muss auch sehr vorsichtig im Verkehr mit anderen Menschen sein. 
 
Die Grippe ist eine Infenktionserkrankung. Eine ganze Woche muss er das Bett 
hüten und auch die Arzneien laut dem Rezept einnehmen. Und dann wird er in zwei 
Wochen gesund wie ein Fisch im Wasser. 
 
                                        Vokabeln zum Text 
 

 
121
der Schreibtisch-------yozuv stoli, 
was fählt Ihnen?-------sizga nima bo’ldi? 
beschreiben-------- ----tasvirlab bermoq  
betreten-----------------kirmoq 
untersuchen –----------ko’rib qo’ymoq, tekshirmoq, 
sich ekälten-------------shamollamoq 
krank sein an +Dat – -kasallanmoq 
die Komplikationen – asorat qoldig’i 
im Verkehr – ----------muloqatda 
einnehmen--------------qabul qilmoq 
das Bett hüten –--------ko’rpa- to’shak qilib yotmoq 
 
                                 Fragen zum Text: 
         1. Wer ist Alischer 
         2. Wo studiert er  
         3. Warum möchte Alischer an die Universität nicht gehen  
         4. Wohin muß er gehen 
         5. Wo befindet sich das Kabinet des Arztes 
         6. Wo sitzt der Arzt 
         7. Wohin betritt Alischer   
         8. Was fragte der Arzt 
         9. Was beschreibt der Kranke 
       10. Was hat der Kranke 
       11. Was macht dann der Artz  
Themen der Stunde: Staatliche  Einrichtung  Deutschlands. 
 
 
Mashg`ulot vaqti  soat 
Talabalar soni 
Mashg`ulot shakli 
amaliy 
Mashg`ulotning rejasi 
1. Mashg`ulotga yangi leksik materialni kiritish. 
2.Leksik material ustida ishlash 
3.Leksik materialni talabalar nutqida qo’llashga 
o’rgatish 
4. Talabalarni o’qish texnikasini nazorat qilish 
Darsning maqsadi 
1.Talabalarni yangi leksik material yuzasidan 
ko’nikma va malakalarini shakllantirish 
2. Grammatik materialni darsga kiritish va 
grammatik materialni amalda qo’llash 
ko’nikmalarini shakllantirish. 
3. Grammatik mashqlar ustida ishlash 
Ta`lim berish usuli 
Amaliy 
Ta`lim berish shakli 
O’qituvchi – talaba  va  talaba - talaba 
Ta`lim berish vositalari 
Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali 
materiallarva slaydlar 
Ta`lim berish sharoiti 
Auditoriya 
Baholash Talabalar 
rag’batlantiriladi 
 

 
122
                                               Amaliy mashg`ulotning texnologik xaritasi 
 
Ish jarayonlari 
vaqti 
Faoliyatining mazmuni 
O’qituvchi  
talaba 
I.   bosqich 
1.Org Moment: 
5 Minut 
2.Gesprächstunde 
5. Minut 
1.9
 
o’quv mashg`ulotining mavzusini, 
maqsadini, o’tkazish  tartibini e`lon 
qiladi. 
1.10
 
Mavzu bo’yicha 
talabaningbilimlarini faollashtirish 
mao’sadida blits-so’rov o’tkazadi. 
1.11
 
Mavzu bo’yicha tayanch  iboralar 
va amaliy mashg`ulot mavzusi, 
rejasiga izox beriladi. 
1.12
 
Mashg`ulotni o’tkazish shakli va 
baholash mezonlarini e`lon qiladi.     
Tinglaydi. 
  
 
 
Savollarga javob 
beradi. 
II. bosqich 
Abfragung: 
25.Min 
 
 
 
 
 
2.1 Ta`limning nazariy  asoslari 
texnalogiyasi asosida organoyzerlarda 
ishlab chiqishni tashkil etadi.  
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va 
eng to’g`ri javoblar hamda fikirlarni 
qayd qiladi. 
2.2 Talabalarni guruxlarga  
Bo’lish orqali amaliy mashg`ulotni 
tashkil etadi. 
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va 
eng to’g`ri javoblar  hamda fikirlarni 
qayd qiladi.   
Topshiriqni 
bajarishda “Loyxa” 
ketma – ketligini 
tuzatadi va testlarni 
echib mashqlar ustida 
ishlaydi. 
Kichik gruxlarga 
bo’linib matn ustida 
ishlaniladi.Diologik 
nutq orqali muloqftga 
kiradi 
III.bosqich 
Neues Thema  
 
 
 
 
3.1 Mavzuda qo’yilgan savollar va 
ularning yoritilganiga  o’qituvchi  yakun 
yasaydi. (xulosa qiladi)  aytilmagan 
tamonlari ustila ishlash lozimligini  
aytadi. 
3.2. guruxlarga o’zaro baxolash 
natijalarini  e`lon qiladi. 
3.4. tavsiya qilingan adabiyotlarni 
o’rganadi. 
3.5. o’z – o’zini nazorat qilish uchun  
savollar beriladi. Kelgusi mavzu e`lon 
qilinadi va amaliy darsga tayorlab 
kelishni aytadi.  
Matnni tinglaydi . 
o’qiydi va va lug`at 
ustida ishlaydi, 
mashq ustida ishlab 
uni yozma bajaradi. 
 
Die staatliche Einrichtung Deutschlands . 
 
Die Verfassung der Bundesrepublik ist das Grundgesetz vom 8. Mai 1949 (achten Mai 
neunzehnhundertneunundvierzig). Das Grundgesetz bestimmt, dass die Bundesrepublik 
Deutschland ein demokratischer föderativer und sozialer Rechtsstaat ist. Die Fahne der 
Bundesrepublik ist schwarz-rot-gold. 

 
123
Die Verfassungsorgane sind der Bundespräsident als Staatsoberhaupt, das Parlament 
und die Regierung. Das Parlament besteht aus zwei Kammern, dem Bundestag und dem 
Bundesrat. 
Der Bundespräsident wird von der Bundesversammlung auf 5 Jahre gewählt. Er ist 
Vertreter des Staates in der Welt. 
Der Bundestag ist die Volksvertretung. Das Volk wählt die Bundestagsabgeordneten 
alle vier Jahre in einer allgemeinen, unmittelbaren, freien, gleichen und geheimen Wahl. 
Der Bundesrat ist die Ländervertretung und bildet das föderative Element in der 
Verfassungsstruktur der Bundesrepublik. Im Bundesrat wirken die Abgeordneten der 
Bundesländer auf die Legislative und die Exekutive des Bunden ein. 
Die Bundesrepublik ist ein föderativer Staat, d. h.(das heißt) die Bundesländer haben 
weitgehende Autonomie, besonders in der Kulturpolitik. 
Die Bundesländer haben eigene Regierungen und Parlamente. Die Parlamente der 
Bundesländer heißen ''Landtage''. In den Stadtstaaten Berlin, Hamburg und Bremen 
heißen die Regierungen ''Senat''; die Parlamente in Hamburg und Bremen heißen 
''Bürgerschaft'' und in Berlin ''Abgeordnetenhaus''. Die meisten Bundesländer sind in 
Regierungsbezirke eingeteilt; und diese sind wiederum in Landkreise gegliedert. 
Die kleinste Verwaltungseinheit ist dia Gemeinde. Auch sie  hat  ein  eigenes 
Pareloment. Die Gemeindeporlomente heibern  Gemeienderäte. 
Jeder  Bundesburger wird mit 18 jahren wahlberechtigt  und kann von 21. Lebensjahr an 
zum Abgeordneten gewählt werden. Das Wahlgesetz kennt keinen Unterschied 
zwischen Männern und Frauen. 
 
die Verfassung, = en -  konistutitsiya 
das Grundgesetz, = (e)s, -e- asosiy qonun 
die Volksvertretung, = -en- xalq vakilligi 
die Legislatevi, =, -n-  qonun chiqaruvchi hokimyat 
die Exekuteve, =, - n-  ijro qiluvchi  hokimyat 
ein wirken(-te, -t) auf (A)-  ta’sir ko’rsatmoq 
der Abgeordnete, -n, -n – deputat 
das Abgeordnetenhause,-(e)s, -er- deputatlar  palatasi 
die Bürgerschaft, -en –parlament ( Bremen va  Gamburg ) 
der Regierungsbezirk, -(e)s, -e, - ma’muriy  okrug 
der Landkreis, -(e)s, -e- rayon 
die Gemeinde, = ,-n – jamoa 
einteilen (-te, -t) – bo’lmoq, taqsimlamoq 
die Verwaltungseinheit, =, -en, - boshqarish birligi 
wahlberichtigt- ovoz berish huquqi 
das Wahlgesetz, -(e)s, -e- saylov qonuni 
 
Fragen zum Text 
1.  Wann    wurde  die Verfassung der Bundesrepublik Deutschsland in Kraft gesetzt? 
2. Wie sind die Verfassungsorgane der BRD? 
3.  Was gehort zum deutschen Parlament? 
4. Wie heiven die Regieringen der Bundeslander? 
5. Wie   heivsen die Regierungern in den Stadtsaaten Belin, Hamburg, Bremen? 
6. Was beduten die Worter  “Burgerschaft” und “Abgeordnetehause”? 
7. In welchem Alter sind die Burger der BRD whlberichtigit? 

 
124
 
Thema der Stunde: Die Nobelpreis 
 
 
Mashg`ulot vaqti  soat 
Talabalar soni 
Mashg`ulot shakli 
amaliy 
Mashg`ulotning rejasi 
1. Mashg`ulotga yangi leksik materialni kiritish. 
2.Leksik material ustida ishlash 
3.Leksik materialni talabalar nutqida qo’llashga 
o’rgatish 
4. Talabalarni o’qish texnikasini nazorat qilish 
Darsning maqsadi 
1.Talabalarni yangi leksik material yuzasidan 
ko’nikma va malakalarini shakllantirish 
2. Grammatik materialni darsga kiritish va 
grammatik materialni amalda qo’llash 
ko’nikmalarini shakllantirish. 
3. Grammatik mashqlar ustida ishlash 
Ta`lim berish usuli 
Amaliy 
Ta`lim berish shakli 
O’qituvchi – talaba  va  talaba - talaba 
Ta`lim berish vositalari 
Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali 
materiallarva slaydlar 
Ta`lim berish sharoiti 
Auditoriya 
Baholash Talabalar 
rag’batlantiriladi 
 
                                               Amaliy mashg`ulotning texnologik xaritasi 
 
Ish jarayonlari 
vaqti 
Faoliyatining mazmuni 
O’qituvchi  
talaba 
I.   bosqich 
1.Org Moment: 
5 Minut 
2.Gesprächstunde 
5. Minut 
1.13
 
o’quv mashg`ulotining mavzusini, 
maqsadini, o’tkazish  tartibini e`lon 
qiladi. 
1.14
 
Mavzu bo’yicha 
talabaningbilimlarini faollashtirish 
mao’sadida blits-so’rov o’tkazadi. 
1.15
 
Mavzu bo’yicha tayanch  iboralar 
va amaliy mashg`ulot mavzusi, 
rejasiga izox beriladi. 
1.16
 
Mashg`ulotni o’tkazish shakli va 
baholash mezonlarini e`lon qiladi.     
Tinglaydi. 
  
 
 
Savollarga javob 
beradi. 
II. bosqich 
Abfragung: 
25.Min 
 
 
 
 
2.1 Ta`limning nazariy  asoslari 
texnalogiyasi asosida organoyzerlarda 
ishlab chiqishni tashkil etadi.  
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va 
eng to’g`ri javoblar hamda fikirlarni 
qayd qiladi. 
2.2 Talabalarni guruxlarga  
Topshiriqni 
bajarishda “Loyxa” 
ketma – ketligini 
tuzatadi va testlarni 
echib mashqlar ustida 
ishlaydi. 
Kichik gruxlarga 

 
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Bo’lish orqali amaliy mashg`ulotni 
tashkil etadi. 
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va 
eng to’g`ri javoblar  hamda fikirlarni 
qayd qiladi.   
bo’linib matn ustida 
ishlaniladi.Diologik 
nutq orqali muloqftga 
kiradi 
III.bosqich 
Neues Thema  
 
 
 
 
3.1 Mavzuda qo’yilgan savollar va 
ularning yoritilganiga  o’qituvchi  yakun 
yasaydi. (xulosa qiladi)  aytilmagan 
tamonlari ustila ishlash lozimligini  
aytadi. 
3.2. guruxlarga o’zaro baxolash 
natijalarini  e`lon qiladi. 
3.4. tavsiya qilingan adabiyotlarni 
o’rganadi. 
3.5. o’z – o’zini nazorat qilish uchun  
savollar beriladi. Kelgusi mavzu e`lon 
qilinadi va amaliy darsga tayorlab 
kelishni aytadi.  
Matnni tinglaydi . 
o’qiydi va va lug`at 
ustida ishlaydi, 
mashq ustida ishlab 
uni yozma bajaradi. 
                                                    
DER NOBELPREIS 
 
Nobelpreis für Physik  
Nobelpreis für Chemie  
Nobelpreis für Physiologie oder Medizin  
Literaturnobelpreis  
Friedensnobelpreis  
Nobel-Gedenkpreis für Wirtschaftswissenschaft  
 
Das Vermögen des schwedischen Chemikers und Industriellen Alfred Nobel (1833-
1896) basierte auf seiner Erfindung des Dynamits. In seinem Testament verfügte er die 
Gründung der Nobelstiftung, welche seit 1901 jährlich die Nobelpreise an Personen 
verleiht, die ”der Menschheit den größten Nutzen gebracht haben”.  
 
Die Preisträger werden nach dem Wunsch Nobels auf den Gebieten der Physik und 
Chemie von der ”Königlich Schwedischen Akademie der Wissenschaften”, auf dem 
Gebiet der Physiologie oder Medizin vom ”Karolinska Institut” in Stockholm und auf 
dem Gebiet der Literatur von der ”Schwedischen Akademie” ausgewählt. Die 
Friedensnobelpreisträger werden von einem fünfköpfigen Ausschuß des norwegischen 
Parlaments bestimmt. Die Vergabe eines Nobelpreises ist an maximal drei Personen 
möglich, während der Friedensnobelpreis auch an Institutionen vergeben werden kann. 
Wenn keine preiswürdige Leistung gefunden wird, kann ein Nobelpreis für ein Jahr 
zurückgehalten werden oder ganz entfallen.  
 
Neben den von Nobel gestifteten Preisen wird seit 1969 der von der Schwedischen 
Reichsbank gestiftete ”Preis für Ökonomische Wissenschaften in Erinnerung an Alfred 

 
126
Nobel” verliehen. Die Preisträger werden ebenfalls von der ”Königlich Schwedischen 
Akademie der Wissenschaften” bestimmt.  
 
Am 10. Dezember, dem Todestag Nobels, werden traditionell der Friedensnobelpreis 
vom norwegischen König in Oslo und die anderen Nobelpreise vom schwedischen 
König in Stockholm überreicht. Alle Preisträger erhalten eine Urkunde, eine 
Goldmedaille und einen Geldbetrag. Dieser ist vom Jahreszinsertrag der Nobelstiftung 
abhängig. Er steigerte sich seit 1970 von umgerechnet 288.000 DM auf 1,8 Mio. DM im 
Jahr 1999. 
Alfred Nobel (1833-1896) 
 
Der Nobelpreis – nobel mukofoti 
Das Vermögen - 
mulk 
basieren – ixtiyorida bölmoq 
die Erfindung – kashfiyot 
das Testament – vasiyatnoma 
der Preisträger – mukofot soxibi 
die Vergabe – topshirish 
stiften -  taqdirlash 
 
Fragen zum Text: 
Was  war Alfred Nobel? 
Wer kann mit dem Nobelpreis ausgezeichnet werden? 
Wo wird der Nobelpreis veleihen? 
 
 
 
         Thema der Stunde: Sitten und Bräuche in Deutschland 
 
 
Mashg`ulot vaqti  soat 
Talabalar soni 
Mashg`ulot shakli 
amaliy 
Mashg`ulotning rejasi 
1. Mashg`ulotga yangi leksik materialni kiritish. 
2.Leksik material ustida ishlash 
3.Leksik materialni talabalar nutqida qo’llashga 
o’rgatish 
4. Talabalarni o’qish texnikasini nazorat qilish 
Darsning maqsadi 
1.Talabalarni yangi leksik material yuzasidan 
ko’nikma va malakalarini shakllantirish 
2. Grammatik materialni darsga kiritish va 
grammatik materialni amalda qo’llash 
ko’nikmalarini shakllantirish. 
3. Grammatik mashqlar ustida ishlash 
Ta`lim berish usuli 
Amaliy 
Ta`lim berish shakli 
O’qituvchi – talaba  va  talaba - talaba 
Ta`lim berish vositalari 
Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali 
materiallarva slaydlar 

 
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Ta`lim berish sharoiti 
Auditoriya 
Baholash Talabalar 
rag’batlantiriladi 
 
                                               Amaliy mashg`ulotning texnologik xaritasi 
 
Ish jarayonlari 
vaqti 
Faoliyatining mazmuni 
O’qituvchi  
talaba 
I.   bosqich 
1.Org Moment: 
5 Minut 
2.Gesprächstunde 
5. Minut 
1.17
 
o’quv mashg`ulotining mavzusini, 
maqsadini, o’tkazish  tartibini e`lon 
qiladi. 
1.18
 
Mavzu bo’yicha 
talabaningbilimlarini faollashtirish 
mao’sadida blits-so’rov o’tkazadi. 
1.19
 
Mavzu bo’yicha tayanch  iboralar 
va amaliy mashg`ulot mavzusi, 
rejasiga izox beriladi. 
1.20
 
Mashg`ulotni o’tkazish shakli va 
baholash mezonlarini e`lon qiladi.     
Tinglaydi. 
  
 
 
Savollarga javob 
beradi. 
II. bosqich 
Abfragung: 
25.Min 
 
 
 
 
 
2.1 Ta`limning nazariy  asoslari 
texnalogiyasi asosida organoyzerlarda 
ishlab chiqishni tashkil etadi.  
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va 
eng to’g`ri javoblar hamda fikirlarni 
qayd qiladi. 
2.2 Talabalarni guruxlarga  
Bo’lish orqali amaliy mashg`ulotni 
tashkil etadi. 
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va 
eng to’g`ri javoblar  hamda fikirlarni 
qayd qiladi.   
Topshiriqni 
bajarishda “Loyxa” 
ketma – ketligini 
tuzatadi va testlarni 
echib mashqlar ustida 
ishlaydi. 
Kichik gruxlarga 
bo’linib matn ustida 
ishlaniladi.Diologik 
nutq orqali muloqftga 
kiradi