O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi al-xorazmiy nomidagi urganch davlat universiteti

TO’LDIRUVCHI   ERGASH   GAPLARGA   OID   MASHQLAR 
1-  mashq. Namunadan foqdalanib, ko’chirma taplarvi o’zlashtirma gaplarga 
aylantiring. 
M i s t e r: Er sagte:  "Morgen beginnen die  Wettkämpfe". Er sagte, daß morgen die 
Wettkämpfe beginnen. 
1. Er sagte: "Wir müssen dieses Denkmal besichtigen". 2. Der Lektor sagte: "Diese 
Aufgabe muß man im phonetischen Kabinett vorbereiten." 3. Der Redner sagte: "Das 
nächste Seminar findet am 20. statt. 4. Der Vorsitzende sagte: "Auf der Tagesordnung 
stehen zwei Fragen." 5. Er sagte: "Heute wird eine wichtige Frage besprochen." 6. Man 
sagte uns: "Morgen soll   eine   deutsche   Studentendelegation hier   eintreffen." 
2-  mashts.   Qo’shma gap bilan javob bering. 
Muster: Wie heißt der Fiim? 
Ich habe vergessen, wie der Film heißt. 
1. Ich habe vergessen, ... (Wo wohnt er? Wann wurde darüber gesprochen? Was hat 
er gesagt? Wie heißt dieses Thema?) 
2. Ich möchte Ihnen zeigen, ... (Wie hat er diese Arbeit geschrieben? Wie macht man 
diese Übung? Wo ist die nächste Post? Wohin soll man jetzt gehen?) 
3- mashq. 
 
Ergash gaplarda  shaxsning o’zgarishiga e`tibor  bering. 
1. Er sagte mir: "Du bist zu spät gekommen." 2. Mein Bruder  schreibt    mir: "Du 
mußt im Sommer mehr Sport treiben." 3. Die Studentin sagte mir: "Ich habe diese 
Vorlesung versäumt 4. Der Sekretär des Parteibüros sagte: "Ich werde darüber in der 
Versammlung sprechen." 5. Die Studenten sagten dem Professor:  "Wir haben unsere 
Vorträge schon  geschrieben." 
4-  mashq. Nuktalar o’rniga "was" yoki "daß" bog`lovchilaridan mosini qo’ying. 
 
I. Er sagte, ... er den Text gelesen hat. Er sagte, ... er gelesen hat. 2. Er sagte, ... er 
den Film gesehen hat. Er sagte, ... er gesehen hat. 3. Er sagte nicht, ... er diese Zeitung 
braucht. Er sagte nicht, ... er braucht. 4. Er sagte nicht, .. er das weißt. Er sagte nicht, ... 
er weiß. 
5- mashq. Bosh gapda "Frage ihn..." yoki "Fragen Sie ihn ..." iboralarini qo’llab, 
"ob"    bog`lovchisili ergash gaplar tuzing. 
1. Hat die Delegation die Stadt besichtigt? 2. Wurde uns dieses Buch empfohlen? 3. 
Steht der Artikel in dieser Zeitung? 4. Steht das in dieser Zeitschrift? 5. Versteht er 

 
101
gut deutscJ 6. Haben wir bald eine Pause? 7. Hat die Versammlung schon fl gönnen? 
8. Werden alle für diesen Vorschlag stimmen? 9. wl den hier viele neue Schulen 
gebaut? 10. Soll ich noch ein Stül Kreide holen? 
 
 
Themen der Stunde: Berühmte Menschen:W.C. Röntgen. Der Kausalsatz. 
Mashg`ulot vaqti  
soat 
Talabalar soni 
Mashg`ulot shakli 
Amaliy 
Mashg`ulotning 
rejasi 
1. Mashg`ulotga yangi leksik materialni kiritish. 
2.Leksik material ustida ishlash 
3.Leksik materialni talabalar nutqida qo’llashga o’rgatish 
4. Talabalarni o’qish texnikasini nazorat qilish 
Darsning maqsadi 
1.Talabalarni yangi leksik material yuzasidan ko’nikma va 
malakalarini shakllantirish 
2. Grammatik materialni darsga kiritish va grammatik 
materialni amalda qo’llash ko’nikmalarini shakllantirish. 
3. Grammatik mashqlar ustida ishlash 
Ta`lim berish usuli 
Amaliy 
Ta`lim berish shakli  O’qituvchi – talaba  va  talaba – talaba 
Ta`lim berish 
vositalari 
Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallarva slaydlar 
Ta`lim berish 
sharoiti 
Auditoriya 
Baholash Talabalar 
rag’batlantiriladi 
                                               Amaliy mashg`ulotning texnologik xaritasi 
 
Ish jarayonlari 
vaqti 
Faoliyatining mazmuni 
O’qituvchi  
Talaba 
I.   bosqich 
1.Org Moment: 
5 Minut 
2.Gesprächstunde
5. Minut 
1.1o’quv mashg`ulotining mavzusini, 
maqsadini, o’tkazish  tartibini e`lon qiladi. 
1.2Mavzu bo’yicha talabaning bilimlarini 
faollashtirish maqsadida test-so’rov 
o’tkazish. 
1.3Mavzu bo’yicha tayanch  iboralar va 
amaliymashg`ulot mavzusi, rejasiga izox 
beriladi. 
1.4Mashg`ulotni o’tkazish shakli va 
baholash mezonlarini e`lon qiladi.     
Tinglaydi. 
  
 
 
Savollarga javob 
beradi. 
II. bosqich 
Abfragung: 5.Min
 
 
 
 
 
2.1 Ta`limning nazariy  asoslari 
texnalogiyasi asosida matnni disk orqali d 
talabalarga etkazish va ular bilan birgalikda 
auditoriyada xorda  ishlab chiqishni tashkil 
etish.  
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va eng 
to’g`ri javoblar hamda fikirlarni qayd qiladi. 
Topshiriqni 
bajarishda “Loyxa” 
ketma – ketligini 
tuzatadi va testlarni 
echib mashqlar 
ustida ishlaydi. 
Kichik gruxlarga 

 
102
 
 
 
2.2 Talabalarni guruxlarga  
bo’lish orqali amaliy mashg`ulotni tashkil 
etadi. 
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va eng 
to’g`ri javoblar  hamda fikirlarni qqayd 
qiladi.   
bo’linib matn ustida 
ishlaniladi.Diologik 
nutq orqali 
muloqftga kiradi 
III.bosqich 
Neues Thema 
      
 
3.1 Mavzuda qo’yilgan savollar va ularning 
yoritilganiga  o’qituvchi  yakun yasaydi. 
(xulosa qiladi)  aytilmagan tamonlari ustila 
ishlash lozimligini  aytadi. 
3.2. guruxlarga o’zaro baxolash natijalarini  
e`lon qiladi. 
3.4. tavsiya qilingan adabiyotlarni 
o’rganadi. 
3.5. o’z – o’zini nazorat qilish uchun  
savollar beriladi. Kelgusi mavzu e`lon 
qilinadi va amaliy darsga tayorlab kelishni 
aytadi.  
Matnni tinglaydi . 
o’qiydi va va lug`at 
ustida ishlaydi, 
mashq ustida ishlab 
uni yozma bajaradi. 
 
Berühmte Menschen: Wilhelm  Conrad Röntgen 
 
                                         Wilhelm  Conrad Röntgen     
Wilhelm Conrad  Röntgen  ist deutscher  Physiker, Entdecker  der  X-Strahlen, die 
später  Röntgensche  Strahlen  gennant  wurden.   
     Er  wurde  am  27. März  1845  in  Lennep  in  einer wohlhabenden  Familie  
geboren. Er bekam eine gute  schulische  Ausbildung. Nach  einer  Aufnahmeprüfung  
fing  Röntgen  an  in der  Schweiz  zu  studieren. Nach dem  Studium  bekam er  das 
Diplom   eines  Maschinenbauingenieurs und befasste   sich mit seiner  Doktorarbeit. 
Wilhelm  Conrad  Rontgen  entdeckte  im  Jahre  1985  unbekannte  Strahlen   [nurlar]. 
Rontgen  nannte  sie  X-Strahlen.Das geschah  in Würzburg.   Im Jahre  1901  wurde  
Röntgen als  erster  Physiker  der  Welt  mit  dem  Nobelpreis  ausgezeichnet.  Er  fuhrte  
viele  Versuche [Experimente] durch. Die  Röntgenstrahlen  haben schnell  eine große  
Verbreitung  in der  Medizin  und  in der  Industrie  gefunden. Jede Klinik  besitzt  
Röntgengeräte,  mit  denen  alle  Organe  des  menschlichen  Körpers  untersucht 
werden  können.   Diese  Entdeckung  wird  für  Wissenschaft, Medizin  und  Technik  
eine kolossale Bedeutung  haben.  Die  X-Strahlen  sind  heute  in  der  ganzen  Welt  
als  Röntgenstrahlen  bekannt. Wilhelm Conrad  Röntgen  starb  am  10. Februar  1923  
in  München. 
Vokabeln zum Text: 
   
der  Physiker- fizik 
der Entdecker- kashfiyotchi 
wohlhabend- davlatmand, badavlat 
die  Aufnahmeprüfung- kirish imtihoni 
entdecken- kashf qilmoq 
geschehen- sodir bo’lmoq 
die Bedeutung-ma’no- mazmun, ahamiyat 

 
103
die Ausbildung- ta’lim 
untersuchen- tekshirmoq 
die Entdeckung- kashfiyot 
unbekannte- noma’lum 
 
 
Fragen zum Text: 
Wer war Wilhelm  Conrad  Röntgen ? 
Wann endeckte Wilhelm  Conrad  Röntgen  die unbekannten Strahlen? 
Wann wurde Wilhelm  Conrad  Röntgen  mit dem Nobelpreis ausgezeichnet? 
 
 Die Kausalsätze. Sabab  ergash gap.  
  Sabab ergash gap bosh gapga nisbatan sabab holi vazifasini bajarib keladi va nima 
uchun (warum), nimaga asosan (aus welchem Grunde), nima sababdan (weshalb) kabi 
savollarga javob bo’ladi.  
 
Lola spricht gut deutsch, weil sie viel an der Sprache arbeitet. 
(Warum spricht Lola gut deutsch?) 
 
Da Muchtar heute krank ist, kommt er zum Unterricht nicht. 
(Weshalb (aus welchem Grunde) kommt Muchtar zum Unterricht nicht?) 
 
  Sabab ergash gaplar bosh gap bilan weil va da bog’lovchilari orqali bog’lanib keladi. 
Weil  bilan bog’lanib kelgan ergash gaplar asosan bosh gapdan keyin, da bilan kelsa 
bosh gapdan oldin turadi: 
 
8. Die Festigung der Stunde: 
Übungen zum Thema: 
Übung 1. Ergänzen Sie 
1. Er antwortet schlecht, weil……..2. Da …., komme ich zu dir morgen nicht. 3. Wir 
sind zu Hause geblieben, weil …….. 4. Da …………, gehen wir nach Hause. 5. Ich will 
diesen Anzug nicht kaufen, weil …………….6. er kam zu spät nach Hause, weil 
…………… 7. Da ………., kann ich in die Bibliothek gehen. 
 
Übung 2. Beantworten Sie folgende Fragen. 
1.
 
Warum gehst du in die Bibliothek? 
2.
 
Warum sehen Sie so schlecht aus? 
3.
 
Warum übersetzt er den Text mit dem Wörterbuch? 
4.
 
Warum muss er das Bett hüten? 
5.
 
Warum gehst du zur Post? 
 
Übung  3. Bilden Sie Sätze mit weil und da. 
 
Themen der Stunde: Der Kampf der Republik Usbekistan gegen den 
Terrorismus. 
                    Der Attributsatz. 
Mashg`ulot vaqti  
soat 
Talabalar soni 

 
104
Mashg`ulot shakli 
Amaliy 
Mashg`ulotning 
rejasi 
1. Mashg`ulotga yangi leksik materialni kiritish. 
2.Leksik material ustida ishlash 
3.Leksik materialni talabalar nutqida qo’llashga o’rgatish 
4. Talabalarni o’qish texnikasini nazorat qilish 
Darsning maqsadi 
1.Talabalarni yangi leksik material yuzasidan ko’nikma va 
malakalarini shakllantirish 
2. Grammatik materialni darsga kiritish va grammatik 
materialni amalda qo’llash ko’nikmalarini shakllantirish. 
3. Grammatik mashqlar ustida ishlash 
Ta`lim berish usuli 
Amaliy 
Ta`lim berish shakli  O’qituvchi – talaba  va  talaba – talaba 
Ta`lim berish 
vositalari 
Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallarva slaydlar 
Ta`lim berish 
sharoiti 
Auditoriya 
Baholash Talabalar 
rag’batlantiriladi 
                                               Amaliy mashg`ulotning texnologik xaritasi 
 
Ish jarayonlari 
vaqti 
Faoliyatining mazmuni 
O’qituvchi  
Talaba 
I.   bosqich 
1.Org Moment: 
5 Minut 
2.Gesprächstunde
5. Minut 
1.1o’quv mashg`ulotining mavzusini, 
maqsadini, o’tkazish  tartibini e`lon qiladi. 
1.2Mavzu bo’yicha talabaning bilimlarini 
faollashtirish maqsadida test-so’rov 
o’tkazish. 
1.3Mavzu bo’yicha tayanch  iboralar va 
amaliymashg`ulot mavzusi, rejasiga izox 
beriladi. 
1.4Mashg`ulotni o’tkazish shakli va 
baholash mezonlarini e`lon qiladi.     
Tinglaydi. 
  
 
 
Savollarga javob 
beradi. 
II. bosqich 
Abfragung: 5.Min
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1 Ta`limning nazariy  asoslari 
texnalogiyasi asosida matnni disk orqali d 
talabalarga etkazish va ular bilan birgalikda 
auditoriyada xorda  ishlab chiqishni tashkil 
etish.  
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va eng 
to’g`ri javoblar hamda fikirlarni qayd qiladi. 
2.2 Talabalarni guruxlarga  
bo’lish orqali amaliy mashg`ulotni tashkil 
etadi. 
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va eng 
to’g`ri javoblar  hamda fikirlarni qqayd 
qiladi.   
Topshiriqni 
bajarishda “Loyxa” 
ketma – ketligini 
tuzatadi va testlarni 
echib mashqlar 
ustida ishlaydi. 
Kichik gruxlarga 
bo’linib matn ustida 
ishlaniladi.Diologik 
nutq orqali 
muloqftga kiradi 

 
105
III.bosqich 
Neues Thema 
      
 
3.1 Mavzuda qo’yilgan savollar va ularning 
yoritilganiga  o’qituvchi  yakun yasaydi. 
(xulosa qiladi)  aytilmagan tamonlari ustila 
ishlash lozimligini  aytadi. 
3.2. guruxlarga o’zaro baxolash natijalarini  
e`lon qiladi. 
3.4. tavsiya qilingan adabiyotlarni 
o’rganadi. 
3.5. o’z – o’zini nazorat qilish uchun  
savollar beriladi. Kelgusi mavzu e`lon 
qilinadi va amaliy darsga tayorlab kelishni 
aytadi.  
Matnni tinglaydi . 
o’qiydi va va lug`at 
ustida ishlaydi, 
mashq ustida ishlab 
uni yozma bajaradi. 
                                         
 Der Kampf der Republik Usbekistan gegen den Terrorismus. 
                 Die  weltumfassende Gesellschaft kämpft gegen denTerrorismus. Weil der 
Terrarismus trägt  immer die grosse  Bedrohung den ganzen Menschheit, erwirbt  immer 
mehr aktiven Formen. Darum nennt man den Terrorismus, der Pest des XXI 
Jahrhundertes , kann nicht von den gleichgültigen Leuten mit den reinen Gedanken, 
einschließlich auch unser Volk lassen. 
            Die  Abgeordneten  Oliy  Mashlis der Republik äussern die volle Unterstützung 
den festen und zielgerichteten Bemühungen der internationalen Koalition, aller 
progressiven Kräfte auf der Erde, die die Ausmerzung auf den Terrorismus  lenken. Sie 
unterstützen auch allseitig und berücksichtigen  die einmütige Willensbekundung 
unseres Volkes den Antrag des Präsidenten unseres Landes I.A.Karimow, am 5. 
Oktober dieses Jahres  gemachten,  und die deutliche Position im Kampfe mit 
internationalen Terrorismus klar ist,  in dem Interview den Korrespondenten der 
usbekischen nationalen Agentur.geäusert hat. 
           Es  ist  gut  bekannt,  und  darüber benachrichtigte der Präsident  der Republik 
Usbekistan, dass der  internationale Terrorismus, vergleichbar mit ungeheuer Drach, 
den Kopf in verschiedenen Regionen der Erdkugel hebt, trägt die Bedrohung ganzer 
weltumfassenden Zivilisation. 
        Der Präsident der Republik Usbekistan Islam Karimow in den eigenen Reden auf 
der 48. Tagung der Generalversammlung der UNO in 1993, im Buch " Usbekistan auf 
der Schwelle XXI des Jahrhundertes; die Bedrohungen der Gefahrlosigkeit, die 
Bedingungen und die Garantien des Progreßes", verlegt in 1997 und veröffentlicht in 
einer Reihe von den Ländern, auf Istanbulischem Sammit in 1999, auf dem Sammit der 
Generalversammlung der UNO im 2000, sowie in einer Reihe von den eigenen 
Auftreten auf internationalen Tagungen warnte die weltumfassende Öffentlichkeit 
darüber mehrfach, daß das Territorium(Gebiet) Afghanistans zum Herd Terrorismus 
umgewandelt wird und brachte die konkreten Vorschläge nach dem gemeinsamen 
Kampf mit der drohenden Gefahr vor. In August 2000 hat Oliy Mashlis ein 
Schreiben(Umlauf) übergenommen hat , in dem alle Staaten aufgefordert hat, zum 
Kampf mit internationalen Terrorismus vereinigt zu werden. 
    Leider die internationale Gesellschaft hat  zu diesen Rufen über die reale Bedrohung 
des Terrorismus  die gehörige Aufmerksamkeit  nicht geschenkt. Und nach 
unmenschlichen terroristischen Akten, die am 11. September 2001 in New-York und 
Washington vollkommen sind, wurden die führenden Länder der Welt an der Spitze 
USA zum Kampf gegen dieses Übel vereinigt. 

 
106
              Unser Volk erprobte auf   sich einiege Male dieses  Unglück , darum, konnte 
unser Volk imKampfe gegen den Terrorismuss  nicht an der Seite  bleiben.Ebendeshalb 
vereinigen wir mit allen progressiven Kräften im Kampfe gegen den Terrorismus.   
 
Vokabeln zum Text: 
die Gesellschaft - jamiyat 
kämpfen - kurashmoq 
die Bedrohung – qo’rqitish 
die Menschheit- insoniyat 
der Pest - vabo 
der  Abgeordnete- deputat 
die Unterstützung – himoya, qo’llab - quvvatlash 
die Bemühung- urunish 
die Koalition-ittifoq 
lenken- boshqarmoq, yurgizmoq 
1. Antworten Sie auf die Fragen: 
1. Was kann die gleichgültige weltumfassende Gesellschaft nicht lassen? 
2. In Welcher Position der Abgeordnete Oliy Mashlis steht im Kampfe mit 
Terrorismus? 
3. Worüber  warnte der President der Republik Usbekistan  Islam Karimov in den 
eigenen Aktionen die weltumfassende Gesellschaft? 
4. Wozu hat der Terrorismus der weltumfassenden Öffentlichkeit  geführt ?   
5. Was demonstrierte unser Volk im Kampfe gegen den Terrorismus? 
 
2. Bilden Sie einen Dialog zum Text. 
 
3. Vollenden Sie die Vorschläge(Sätze): 
    Ebendeshalb 
    Darum 
    Deswegen 
 
     Übung 4. Setzen Sie satt der Punkte die entsprechende Wörter. 
Die Abgeordnete Oliy Mashlis haben die Unterstützung … geäussert.. 
Der Präsident Usbekistans Islam Karimow in den eigenen Aktionen(Auftreten) 
warnte … mehrfach. 
Die Bedrohung des Terrorismus kann(darf) … nicht zugeteilt. 
 
  4. Wählen Sie aus den Zeitschriften und  Zeitungen die Mitteilungen über den 
Kampf der weltumfassenden Gesellschaft gegen den Terrorismus aus. 
 
      5. Entscheiden Sie das Kreuzworträtsel. 
 
1.  Der Rand der Erde bei dem Wasser (Ufer)  
2.  Der besiedelte Punkt in der ländlichen Gegend (Land) 
3.  Die Zeit der Rast zwischen den Stunden (Pause) 
 
 
 

 
107
                                 ANIQLOVCHI   ERGASH    GAP(Der Attributsatz) 
 
Aniqlovchi ergash gap bosh gapdagi biror gap bo’lagini aniklab, izohlab keladi va 
unga nisbatan aniqlovchilik vazifasini bajaradi. Aniqlovchi ergash gap  w e l c h e r ? ,  
was für e in?     (Qanday?, qanaqa?) so’roqlariga javob bo’ladi. 
 
Das Haus, in dem wir wohnen, ist modern. 
Chiwa ist eine Stadt, in der die Touristen die historischen Gedenkstätten bewundern. 
 
Aniqlovchi ergash gap bosh gapga boglovchili yoki bog`lovchisiz bog`lanadi. 
Bog`lovchili aniqlovchi ergash gap bosh gapga uch xil usulda boglanadi: 
 
l. Daß, ob, als, wenn, da kabi ergashtiruvchi bog`lovchilar orqali. Bulardan eng ko’p 
qo’llaniladigani daß va ob bog`lovchilaridir, qolganlari esa kam uchraydi. 
Die Mitteilung, daß  der Bruder seine Diplomarbeit erfolg reich verteidigt hat, uns 
alle gefreut. 
2. Aniqlovchi ergash gap bosh gapga der, die das, die; welcher welche, welches, 
welche kabi nisbiy olmoshlar orqali boglanadi. Nisbiy olmoshlarning rodi bosh gapdagi 
aniqlanayotgan bo’lakning rodiga qarab belgilanadi. Ularning kelishigi esa ergash 
gapdagi vazifasiga bog`liq bo’ladi.  
 
Die Kontrollarbeit, die wir gestern geschrieben haben, war nicht schwer. 
Das Buch, das auf dem Tisch liegt, ist eben erschienen Roman von O. Jakubow. 
Der Mann, der mit unser Dekan spricht, leitet unseren Zirkel. 
Der Student, dessen Vater in der Apotheke arbeitet, ist mein Freund. 
Nisbiy olmoshlar vositali kelishiklarda ko’makchilar bilan ham qo’llanishi 
mumkin. Bunda ko’makchi nisbiy olmoshdan I oldin turadi: 
       Der Junge, mit dem du gesprochen hast, ist der Sohn unseres 1 Kollegen. 
Aniqlovchi ergash gap bosh gapdagi  etwas, manches, vieles, I alles, nichts  kabi 
olmoshlar, tartib son yoki otlashgan sifatlarga nisbatan aniqlovchi bo’lib kelsa, bosh 
gapga was nisbiy olmoshi orqali bog`lanadi: 
 
Er hatte alles gesagt, was er sagen wollte. 
 
3. Aniqlovchi ergash gap bosh gapga weshalb, warum, wohin, wo, wie kabi nisbiy     
ravishlar orqali ham bog`lanadi: 
 
Sie stellten einen genauen Plan zusammen, wo, wann und wie sie ein Treffen mit 
ehemaligen Schulfreunden veranstalten wer den. 
 
 
Bog`lovchisiz aniqlovchi ergash gap bosh gap bilan hech qanday borlovchisiz 
birikadi. Aniqlovchi ergash gapning bu turi juda kam qo’llaniladi, odatda ular 
o’zlashtirma gap ko’rinishida uchraydi: 

 
108
 
Sie war der Meinung, ihr Freund ktsnne diesen Vorschlag ablehnen. 
 
DER ATTRIBUTSATZ  MAVZUIGA  OID  MASHQLAR 
 
1- mashq. Gaplarni o’qing. Aniqlovchi ergash gap bosh gap bilan qanday 
boglanganligini ayting. 
 
1. Ich sage dir etwas, was dich bestimmt freuen wird. 2. Die Kinder warten mit 
Ungeduld auf den Tag, an welchem sie in die Schule zum ersten Mal gehen sollen. 3. 
Ihr fehlt etwas, was man Selbstvertrauen nennen könnte. 4. In dem Augenblick, als die 
Tür aufging, waren alle schon fort. 5. Er war der Meinung, dieser Film sei langweilig. 6. 
Es war nichts Gutes, was er zu melden hatte. 7. Dieser Arbeiter, dessen fachliches 
Können allen ein Vorbild sein kann, studiert an einer technischen Hochschule. 8. Die 
Straße, in. der mein Freund wohnt, heißt Ogahi-Straße. 9. Das neue Gebäude unseres 
Instituts, in dem wir studieren, gehört zu den modernsten Bauten. 10. Er schreibt aus 
dem Text alle Worte! I heraus, die ihm unbekannt sind. 11. Der Junge, dessen Vater in 
unserem Betrieb arbeitet, studiert Mathematik. 12. Wir lieben uni I sere Natur, deren 
Schönheit viele Maler in ihren Gemälden dar! stellen. 
 
2- 
mashk.   Savollarga javob bering. 
І 
 
1. Wie heißt ein Buch, das ein alphabetisches Wörterverzeichnis enthält? 2. Wie 
heißen Bücher, die im Unterricht gebraucht werden? 3. Wie heißt ein Buch, dessen 
Seiten mit vielen Bildern ausgestattet sind? 4. Wie heißt ein Buch mit Rezepten, nach 
deneri man kochen kann? 5. Wie heißt ein Gebäude, in dem Schauspiele aufgeführt 
werden? 6. Wie heißt das Gerät, mit dessen Hilfe die Zeit gemessen wird? 7. Wie heißt 
eine Uhr, die zu einer gewünl sehten Zeit klingelt? 8. Wie heißt das Gerät, mit dem am 
fotogral fieren kann? 
 
3- 
mashq.  Namunadan foydalan.ib, aniqlovchi ergash gaplar tuzing. 
 
                M u s t e r :  Wir lesen ein Buch. Dieses Buch ist interessantm  
                     Wir  lesen ein Buch, das interessant ist. 
 
1. Ich habe mir einen Film angesehen. Diesen Film hat ein unbekannter Regisseur 
gedreht. 2. Das Haus ist modern. Wir wohl neu in diesem Haus. 3. Die Schüler 
bedanken sich bei dem alten Lehrer. Der alte Lehrer hat ihnen viel Interessantes erzählt. 
4. Der Schauspieler spielt die Hauptrolle in diesem Film, Wir sind gestern diesem 
Schauspieler begegnet. 5. Die Kundgebung hat begonnen. An der Kundgebung nehmen 
viele Jugendliche teil. 6. Der  ausländische Gast besichtigt jetzt  das neue Puschkin-Mu-
seum in Moskau. Diesen ausländischen Gast betreut ein Dolmetscher. 7. Das ist ein 
Maler. Über seine Bilder wurde viel diskutiert. 8. Er will das Lied behalten. Die 
Melodie des Liedes hat ihm gut gefallen. 
 
4- 
mashq.   Nemis tiliga tarjima kiling.  
 

 
109
Institutimiz joylashgan bino 1988 yilda qurilgan. Uning yonida hamma qulayliklarga 
ega bo’lgan talabalar yotoqxonasi joylashgan. Ung tomonda esa 2 000 odam sig`adigan 
katta majlislar zali joylashgan. U erda shahrimizga keladigan xorijiy mehmonlar bilan 
uchrashuvlar ham o’tkazilib turiladi. Bizning institutimizga jahonga mashhur bo’lgan 
yozuvchilar ham kelib turishadi.