O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi al-xorazmiy nomidagi urganch davlat universiteti

GRAMMATIK   MASHQLAR 
Bog`langan qo’shma gaplarga oid mashqlar 
 
1- 
mashq.    Bog`langan qo’shma  gaplarni o’zbek tiliga tarjima qiling. I 
 
1. Das Licht erlosch im Zuschauerraum, und der Vorhang ging auf. 2. Der Film ist 
interessant, und ich will mir ihn heute ansei hen. 3. Entweder hat er selbst den Film 
gesehen, oder die Freuni de haben ihm von diesem Film erzählt. 4. Bald regnet es, bal« 
scheint die Sonne. 5. Zuerst lese ich das Buch, dann gebe ich eß dir. 6. Es ist heute 
warm, also du darfst: in die Schule ohne Manl tel gehen. 7. Der Dozent betritt das 
Zimmer, die Studenten stel hen auf, sie begrüßen ihn. 
 
2- 
mashq.  Gaplarni to’ldiring. 
 
1. Gestern wollten wir einen Ausflug machen, aber... 2. Unser Internat ist ein 
Neubau, darum …. 3. Ich mußte eine Arznei bestellen, und .... . 4. Es war schon spät, .... 

 
92
5. Mein Sohn spiele nicht mehr Klavier, sondern . . . .  6. Mein Vater ist schon achtzig 
Jahre alt, aber .... 7. Ich bin sehr beschäftigt, darum .... J 8. Es ist Herbst, aber .... 9. Ich, 
habe viele Stunden versäumt folglich ... 
 
3- 
mashq. Gaplarni nemis tiliga tarjima qiling. 
 
1. Hozir qish, lekin havo hali issiq. 2. Keyingi haftadan imtihonlar boshlanadi, 
shuning uchun talabalar bu hafta oxirida konsultatsiyaga kelishlari kerak. 3. Men havas 
bilan ishlayman, chunki kasbimni chindan sevaman. 4. Mening do’stim oldin bir yil 
zavodda ishladi, so’ngra muhandislar universitetiga kirdi. 5. Poezdimiz yarim soatdan 
keyin jo’naydi,  shuning uchun biz shoshilishimiz kerak. 6. YOtoqxonamiz yangi, 
talabalar uchun ham qulayliklar mavjud. 7. Men ishga doimo piyoda boraman, institut 
uncha uzoq emas. 8. Biz dam olish kunlari teatr yoki kinoga boramiz, ba`zan har xil 
kechalar uyushtiramiz. 9. Olimpiadaga uchinchi kurs talabalari ham qatnashmoqchi 
edilar, lekin hakamlar hay`ati ruxsat bermadi. 10. U juda hayajonlangan edi, dam kular, 
dam yig`lardi. 11. Qizlar har xil chiroyli gullar yasashdi, bolalar esa zalni bezashdi. 12. 
Bizning tabiiy boyliklarimiz juda ko’p, shuning uchun iqtisodimizni tez ko’tarishimiz 
mumkin. 
 
 
Themen der Stunde: Das Auto – heute ein Problem. Satzgefüge. 
                                              
Mashg`ulot vaqti  soat 
Talabalar soni 
Mashg`ulot shakli 
Amaliy 
Mashg`ulotning rejasi 
1. Mashg`ulotga yangi leksik materialni kiritish. 
2.Leksik material ustida ishlash 
3.Leksik materialni talabalar nutqida qo’llashga 
o’rgatish 
4. Talabalarni o’qish texnikasini nazorat qilish 
Darsning maqsadi 
1.Talabalarni yangi leksik material yuzasidan 
ko’nikma va malakalarini shakllantirish 
2. Grammatik materialni darsga kiritish va 
grammatik materialni amalda qo’llash 
ko’nikmalarini shakllantirish. 
3. Grammatik mashqlar ustida ishlash 
Ta`lim berish usuli 
Amaliy 
Ta`lim berish shakli 
O’qituvchi – talaba  va  talaba – talaba 
Ta`lim berish vositalari 
Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallarva 
slaydlar 
Ta`lim berish sharoiti 
Auditoriya 
Baholash Talabalar 
rag’batlantiriladi 
                                               Amaliy mashg`ulotning texnologik xaritasi 
 
Ish jarayonlari 
vaqti 
Faoliyatining mazmuni 
O’qituvchi  
Talaba 

 
93
I.   bosqich 
1.Org Moment: 
5 Minut 
2.Gesprächstunde
5. Minut 
1.1o’quv mashg`ulotining mavzusini, 
maqsadini, o’tkazish  tartibini e`lon qiladi. 
1.2Mavzu bo’yicha talabaning bilimlarini 
faollashtirish maqsadida test-so’rov 
o’tkazish. 
1.3Mavzu bo’yicha tayanch  iboralar va 
amaliy mashg`ulot mavzusi, rejasiga izox 
beriladi. 
1.4Mashg`ulotni o’tkazish shakli va baholash 
mezonlarini e`lon qiladi.     
Tinglaydi. 
  
 
 
Savollarga javob 
beradi. 
II. bosqich 
Abfragung: 5.Min
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1 Ta`limning nazariy  asoslari 
texnalogiyasi asosida matnni disk orqali  
talabalarga etkazish va ular bilan birgalikda 
auditoriyada xorda  ishlab chiqishni tashkil 
etish.  
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va eng 
to’g`ri javoblar hamda fikirlarni qayd qiladi. 
2.2 Talabalarni guruxlarga  
bo’lish orqali amaliy mashg`ulotni tashkil 
etadi. 
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va eng 
to’g`ri javoblar  hamda fikirlarni qayd qiladi.   
Topshiriqni 
bajarishda “Loyxa” 
ketma – ketligini 
tuzatadi va testlarni 
echib mashqlar 
ustida ishlaydi. 
Kichik gruxlarga 
bo’linib matn 
ustida 
ishlaniladi.Diologik 
nutq orqali 
muloqftga kiradi 
III.bosqich 
Neues Thema:        
„Das  Auto – heute  
ein  Problem  “ 
       
 
3.1 Mavzuda qo’yilgan savollar va ularning 
yoritilganiga  o’qituvchi  yakun yasaydi. 
(xulosa qiladi)  aytilmagan tamonlari ustila 
ishlash lozimligini  aytadi. 
3.2. guruxlarga o’zaro baxolash natijalarini  
e`lon qiladi. 
3.4. tavsiya qilingan adabiyotlarni o’rganadi. 
3.5. o’z – o’zini nazorat qilish uchun  
savollar beriladi. Kelgusi mavzu e`lon 
qilinadi va amaliy darsga tayorlab kelishni 
aytadi.  
Matnni tinglaydi . 
o’qiydi va va lug`at 
ustida ishlaydi, 
mashq ustida ishlab 
uni yozma bajaradi.
                                        
 Das  Auto-heute ein Problem? 
         Heute ist das Auto in vielen  Ländern ein Massenverkehrsmittel. 
  Deutschland ist ein Autoland. Bei 80 Millionen Einwohnern gibt es in Deutschland  50 
Millionen Autos. Ein dichtes Netz ausgebauter Bundesstrassen und „Autobahnen ’’ 
überzieht das Land. Und das ist kein Wunder, denn das Auto wurde in Deutschland 
erfunden. Es ist wirklich dass zwei Männer gleichzeitig , aber völlig  unabhängig 
voneinander, einen sogenannten Verbrennungs-oder  Explosionsmotor entwickelten: die 
beiden Deutschen Gottlieb Daimler (1834-1900) und Karl Friedrich Benz (1844-1929). 
Sie arbaiteten  nur hundert  Kilometer voneinander entfernt; Daimler in Stuttgart und 
Benz  in Mannheim, beides im Südwesten Deutschlands im heutigen Bundesland  
Baden-Württemberg gelegen. Dennoch haben sie nie ein Wort miteinander  gewechselt, 
auch nicht schriftlich. 

 
94
     Die ersten Fahrzeuge von Daimler und Benz  entstanden in den Jahren 1885-1886. 
Die ersten Autos hatten die Form einer Pferdekutsche mit eingebautem Motors (Man 
misst ja bis heute die Kraft eines Motors in  „ Pferdestärken“ =PS). Aus den 
Werkstatten von Benz und Daimler entwickelten sich im Laufe der Zeit grosse 
Autofabriken. 1926 wurden die beiden altesten Autofabriken der Welt zu  einer grossen 
Fabrik in Stuttgart vereinigt.  Sie tragt den Namen „ Daimler – Benz“. Sie liefert h eute 
gut ausgestattete Autos in alle Teile der Welt.  
     Mit  dem  Auto  hat  sich  der  Traum der Menschen von einem selbstfahrenden 
Fahrzeug  verwirklicht Mit dem Auto kann man  zu jeder Zeit  überall hinkommen. Man 
ist damit in gewissen Weise  abhängig von Zeit und Raum. Doch dieses ideale 
Verkehrsmittel schafft heute durch seine Belastung der Umwelt grosse Probleme. 
Deshalb möchten manche Menschen am liebsten das Auto wieder  abschaffen oder 
seinen Gebrauch stark einschränken. Aber ohne Auto kann man sich das Leben  der 
Menschen nirgendwo mehr vorstellen. Deshalb wird es das Auto in irgendeiner Form 
immer geben. Nur wird man sich immer mehr darum bemühen müssen, Autos zu 
konstruieren und zu bauen, die die Umwelt möglichst wenig belasten.  
 
das Verkehrmittel.-s- transport  vositalari 
das Netz ,-es – to’r, setka 
erfinden (a,u) – kashf qilmoq 
gleichzeitig – bir vaqtda 
unabhängig - mustaqil 
entfernen – uzoqlashtirmoq, chetlashtirmoq 
wechseln (-te,-t) – almashtirmoq, o’zgartirmoq 
das Fahrzeug,-(e)s,e – transport vositasi 
enstehen(a,a)- paydo bo’lmoq 
die Pferdekutsche ,=,-n-  
 
Die  Kraft ,=, -e- 
Die Pferdestartke 
 Die Werkkstatt,=, -e 
Vereinigen (te.-t) 
Liefern (-te ,t) 
 
Verwiklichen (te,t)  
 
In gewisseer Weise- 
 
Die Belastung ,=-en  
Abschaffen (-te,t) 
 Einschranken 
(-te,t) 
Sich bemuhen (te,-t) 
 
FRANGEN ZUM TEXT 
1.Warum ist Deutschland ein Autolond? 
2. Wer het den ersten Verbrennungsmotor erfunden? 
3.Wann ensttanden  die ersten Fahrzeuge? 
4.Wie  sahen  die  ersten  Autos  aus? 
5. Welche  Probleme  brachte  das  Auto  mit  sich ?  
 
 
Satzgefüge. 

 
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                                                                       DAS SATZGEFÜGE. 
 
                                     (ERGASH GAPLI QO’SHMA GAPLAR) 
 
1. Ergash gapli qo’shma gap bir bosh gapdan va unga ergashib kelgan bir yoki bir 
nechta ergash gaplardan tashkil topadi. Bosh gap grammatik jihatdan mustaqil , ergash 
esa bosh gapga tobe bo’lib keladi. 
 
Der Hauptsatz — bosh gap  
Der Nebenzatz — ergash gap 
 
                                         DIE WORTFOLGE IM NEBENSATZ. 
                                   (ERGASH GAPLARDA SO’Z TARTIBI) 
 
1. Ergash gaplardagi so’z tartibi mustaqil gaplardagi so’z tartibidan katta farq qiladi.  
a) Ergash gapning kesimi doimo gapning oxirida keladi. Agar kesim ikki yoki undan 
ortiq qismdan iborat bo’lsa , uning o’zgarmaydigan qismi o’zgaradigan qismidan oldin 
keladi. 
   Ich weiβ, daβ er heute zu nir kommt. 
   Er kommt heute zum Unterricht nicht, weil er krank ist.  
b) Ajraladigan old qo’shimchalar fe’ldan ajralmagan holda qollaniladi. 
   Karim sagt , daβ der Schnellzug rechtzeitig ankommt. 
   Wir wissen , daβ das özbekische Volk ein neues Leben aufbaut. 
c) Agar ergash gapning egasi olmosh bilan ifodalangan bo’lsa, sich bevosita undan 
keyin turadi. 
  Halima sagt, daβ sie sich sehr für die deutsche Sprache interessiert. 
 
Agar ergash gapning egasi ot bilan ifodalangan bo’lsa , u holda sich bog’lovchidan 
keyin turadi. 
   Der Arzt sagt , daβ sich der Kranke heute besser fühlt. 
 
d) Nicht inkor so’zi butun ergash gapni inkor etib kelsa, u kesimdan oldin turadi. 
     Er sagt, daβ die Konferenz heute nicht stattfindet. 
 
2. Ergash gap bosh gap bilan bog’lovchisiz ham aloqaga kirishi mumkin. Bunday 
paytda ergash gapning so’z tartibi sodda gapdagidek bo’ladi. 
Ich wieβ, er is fleiβig. Die Freunde schreiben, sie haben die Ferien gut verbracht. 
   
 
 
                                         DIE EINTEILUNG DER NEBENSÄTZE. 
                                         (ERGASH GAPLARNING BO’LINISHI) 
 
Ergash gaplar quydagicha bo’linadi: 
1. Bosh gapga nisbatan o’rniga ko’ra; 
2. Bosh gap bilan bog’lanishga ko’ra; 
3. Bosh gapga nisbatan ma’nosi (sintktik funksiyasi)ga ko’ra. 
 

 
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DIE EITEILUNG DER NEBENSÄTZE NACH DER ART DER VERBINDUNG 
MIT DEM HAUPTSTZ. 
(ERGASH GAPNING BOSH GAP BILAN BOG’LANISH USULIGA KO’RA 
BO’LINISHI) 
 
1) ergash gaplar bosh gap bilan bog’lanishiga ko’ra 2 xil bo’ladi: bog’lovchi va 
bog’lovchisiz bog’langan ergash gaplar.  
a)bog’lovchili bog’langan ergash gap bilan daβ , ob, weil , als, wenn nachdem kabi 
ergashtiruvchi bog’lovchilar, wer, was, welcher, welche, der, die, das nisbiy olmosh 
hamda wann, warum, wie wo kabi nisbiy ravishlar orqali bog’lanib keladi. 
 
Wir wissen , daβ dieses Mädchen gut singt. Das Kind liegt im Bett, weil es krank 
ist. Sage mir , wann du zu mir kommst. Ich weiβ nicht, wo er jetzt arbeitet. 
 
b) bog’lovchisiz bog’langan ergash gaplar bosh gap bilan bog’lovchilarsiz yoki nisbiy 
olmosh va ravishlarsiz aloqaga kiradi. 
 
Wir hoffen, unser Wilojat erfüllt den Plan. 
Ich denke, Karim ist der beste Student eurer Gruppe. 
 
Themen der Stunde: Sitten und Bräuche in Usbekistan. Der Objektsatz.  
 
Mashg`ulot vaqti  
soat 
Talabalar soni 
Mashg`ulot shakli 
Amaliy 
Mashg`ulotning 
rejasi 
1. Mashg`ulotga yangi leksik materialni kiritish. 
2.Leksik material ustida ishlash 
3.Leksik materialni talabalar nutqida qo’llashga o’rgatish 
4. Talabalarni o’qish texnikasini nazorat qilish 
Darsning maqsadi 
1.Talabalarni yangi leksik material yuzasidan ko’nikma va 
malakalarini shakllantirish 
2. Grammatik materialni darsga kiritish va grammatik 
materialni amalda qo’llash ko’nikmalarini shakllantirish. 
3. Grammatik mashqlar ustida ishlash 
Ta`lim berish usuli 
Amaliy 
Ta`lim berish shakli  O’qituvchi – talaba  va  talaba – talaba 
Ta`lim berish 
vositalari 
Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallarva slaydlar 
Ta`lim berish 
sharoiti 
Auditoriya 
Baholash Talabalar 
rag’batlantiriladi 
                                               Amaliy mashg`ulotning texnologik xaritasi 
 
Ish jarayonlari 
vaqti 
Faoliyatining mazmuni 
O’qituvchi  
Talaba 

 
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I.   bosqich 
1.Org Moment: 
5 Minut 
2.Gesprächstunde
5. Minut 
1.1o’quv mashg`ulotining mavzusini, 
maqsadini, o’tkazish  tartibini e`lon qiladi. 
1.2Mavzu bo’yicha talabaning bilimlarini 
faollashtirish maqsadida test-so’rov 
o’tkazish. 
1.3Mavzu bo’yicha tayanch  iboralar va 
amaliymashg`ulot mavzusi, rejasiga izox 
beriladi. 
1.4Mashg`ulotni o’tkazish shakli va baholash 
mezonlarini e`lon qiladi.     
Tinglaydi. 
  
 
 
Savollarga javob 
beradi. 
II. bosqich 
Abfragung: 5.Min
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1 Ta`limning nazariy  asoslari 
texnalogiyasi asosida matnni disk orqali d 
talabalarga etkazish va ular bilan birgalikda 
auditoriyada xorda  ishlab chiqishni tashkil 
etish.  
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va eng 
to’g`ri javoblar hamda fikirlarni qayd qiladi. 
2.2 Talabalarni guruxlarga  
bo’lish orqali amaliy mashg`ulotni tashkil 
etadi. 
O’qituvchi talabalarga murojat qiladi va eng 
to’g`ri javoblar  hamda fikirlarni qqayd 
qiladi.   
Topshiriqni 
bajarishda “Loyxa” 
ketma – ketligini 
tuzatadi va testlarni 
echib mashqlar 
ustida ishlaydi. 
Kichik gruxlarga 
bo’linib matn 
ustida 
ishlaniladi.Diologik 
nutq orqali 
muloqftga kiradi 
III.bosqich 
Neues Thema 
      
 
3.1 Mavzuda qo’yilgan savollar va ularning 
yoritilganiga  o’qituvchi  yakun yasaydi. 
(xulosa qiladi)  aytilmagan tamonlari ustila 
ishlash lozimligini  aytadi. 
3.2. guruxlarga o’zaro baxolash natijalarini  
e`lon qiladi. 
3.4. tavsiya qilingan adabiyotlarni o’rganadi. 
3.5. o’z – o’zini nazorat qilish uchun  
savollar beriladi. Kelgusi mavzu e`lon 
qilinadi va amaliy darsga tayorlab kelishni 
aytadi.  
Matnni tinglaydi . 
o’qiydi va va lug`at 
ustida ishlaydi, 
mashq ustida ishlab 
uni yozma bajaradi.
 
                                   Sitten und Bräuche in Usbekistan.  
Spiele (O’yin), Veranstaltung (Tomosha) und  Feste  (Bayram) begleiten  den  
Usbeken  von der  Geburt  bis zum  Tod. Dabei werden  viele  Sitten  und  Bräuche, 
die das  Leben  der  usbekischen  Bevölkerung  prägen, wie  Theaterstücke 
inszeniert. Von den  Familienfesten  und  Bräuchen  des  Alltags  sind vor  allem  das  
„Beschik Tuyi“,  bei der  Säugling  zum ersten  Mal  in die  Wiege  gelegt  wird, das 
Fest „Sunnat  Tuyi“  oder  „Chatna“ ( die Beschneidigung), das  Fest „Mutschal 
Tuy“ oder „Rasta“  (die Volljarigkeit)  und das Fest  „Nikoh  Tuy“ oder „Uylanish“ 
(die Hochzeit) zu  nennen. 
Beschik - Tuyi 
Das  „Beschik Tuyi“ wird  in der Regel  am siebten  Tag nach der  Geburt des  
Kindes  gefeiert und hangt  mit einer  ganzen  Reihe von  Sitten und  Bräuchen  

 
98
zusammen. Zu  diesem  Fest  versammeln  sich  vorwiegend  Frauen. Dann beginnt 
der  Ritus, der aus mehreren „Szenen“  besteht. Zuerst  muss  die  Wiege  schon  
ausgestattet  werden, dann  wird  dem Kind  das  Erbkleid  
angezogen.Abgeschlossen  wird  die  Handlung  mit  dem  Wiegenlied „Alla“ , das  
von der  jungen  Mutter  gesungen  wird.    
Sunnat Tuyi (Die  Beschneidigung) 
 Auf  dieses  Fest  bereitet  sich  die  Familie  lange  und  sehr  sorgfältig  vor.  Für  
den  Knaben, die  Mutter  und nahsten  Verwandet  werden  zahlreiche  
Kleidungsstücke (Tuy Bola)  geschneidert  oder  gekauft. In landlichen  Gebieten  
geht das  Beschneidigungsfest  mit Wettkampfen  und  Spielen  wie Kurasch(usb. 
Ringen), Poyga (Wettreiten), Ulok (Reiterwettkampf  um  einen  geschlachteten  
Ziegenbock)  einher. Dem Kind, dem Tuybola, wird  ein goldgestickter  oder  
siedenbestickter  Mantel (Chopon)  angezogen, eine  goldbestickte  Kappe  (Duppi) 
aufgesetzt. 
 
Nikoh Tuyi  
Nach  wie vor ist  das  Hochzeitszeremoniell  das  beliebteste  Fest der  Bevölkerung. 
Es  gliedert  sich  in  drei  Teile :  Vorhochzeit, Hochzeit, Nachhochzeit. Die 
Vorhochzeit  umfasst  das  Brautwerben,  den  Vertrag  und  die Verlobung. Die 
Hochzeit  ist das Fest, wo  Brauts  Freundinnen und  Verwandten  
zusammengebracht  werden. Der  Bräutigam  kommt  ins  Haus  der  Braut, es  wird  
die  Eheschließung gefeiert. Und die  Nachhochzeit  sieht die  Ehrung, die  Rückkehr  
der  Braut zum ersten Mal  ins Elternhaus, die  Einladung  des  Bräutigams, die  
Bekannschaft  mit den  neuen  Eltern und  deren  Ehrung vor.  
 
Vokabeln zum Text: 
der   Säugling – chaqaloq, go’dak 
die Bevölkerung – aholi  
prägen- zarb qilmoq, ko’rsatmoq 
die  Wiege  -  belanchak, beshik 
die  Handlung  - ish, harakat, jarayon 
sorgfältig- puxta, aniq 
Sitten und Bräuche in Usbekistan.  
Spiele (O’yin), Veranstaltung (Tomosha) und  Feste  (Bayram) begleiten  den  
Usbeken  von der  Geburt  bis zum  Tod. Dabei werden  viele  Sitten  und  Bräuche, 
die das  Leben  der  usbekischen  Bevölkerung  prägen, wie  Theaterstücke 
inszeniert. Von den  Familienfesten  und  Bräuchen  des  Alltags  sind vor  allem  das  
„Beschik Tuyi“,  bei der  Säugling  zum ersten  Mal  in die  Wiege  gelegt  wird, das 
Fest „Sunnat  Tuyi“  oder  „Chatna“ ( die Beschneidigung), das  Fest „Mutschal 
Tuy“ oder „Rasta“  (die Volljarigkeit)  und das Fest  „Nikoh  Tuy“ oder „Uylanish“ 
(die Hochzeit) zu  nennen. 
Beschik - Tuyi 
Das  „Beschik Tuyi“ wird  in der Regel  am siebten  Tag nach der  Geburt des  
Kindes  gefeiert und hangt  mit einer  ganzen  Reihe von  Sitten und  Bräuchen  
zusammen. Zu  diesem  Fest  versammeln  sich  vorwiegend  Frauen. Dann beginnt 
der  Ritus, der aus mehreren „Szenen“  besteht. Zuerst  muss  die  Wiege  schon  
ausgestattet  werden, dann  wird  dem Kind  das  Erbkleid  

 
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angezogen.Abgeschlossen  wird  die  Handlung  mit  dem  Wiegenlied „Alla“ , das  
von der  jungen  Mutter  gesungen  wird.    
Sunnat Tuyi (Die  Beschneidigung) 
 Auf  dieses  Fest  bereitet  sich  die  Familie  lange  und  sehr  sorgfältig  vor.  Für  
den  Knaben, die  Mutter  und nahsten  Verwandet  werden  zahlreiche  
Kleidungsstücke (Tuy Bola)  geschneidert  oder  gekauft. In landlichen  Gebieten  
geht das  Beschneidigungsfest  mit Wettkampfen  und  Spielen  wie Kurasch(usb. 
Ringen), Poyga (Wettreiten), Ulok (Reiterwettkampf  um  einen  geschlachteten  
Ziegenbock)  einher. Dem Kind, dem Tuybola, wird  ein goldgestickter  oder  
siedenbestickter  Mantel (Chopon)  angezogen, eine  goldbestickte  Kappe  (Duppi) 
aufgesetzt. 
 
Nikoh Tuyi  
Nach  wie vor ist  das  Hochzeitszeremoniell  das  beliebteste  Fest der  Bevölkerung. 
Es  gliedert  sich  in  drei  Teile :  Vorhochzeit, Hochzeit, Nachhochzeit. Die 
Vorhochzeit  umfasst  das  Brautwerben,  den  Vertrag  und  die Verlobung. Die 
Hochzeit  ist das Fest, wo  Brauts  Freundinnen und  Verwandten  
zusammengebracht  werden. Der  Bräutigam  kommt  ins  Haus  der  Braut, es  wird  
die  Eheschließung gefeiert. Und die  Nachhochzeit  sieht die  Ehrung, die  Rückkehr  
der  Braut zum ersten Mal  ins Elternhaus, die  Einladung  des  Bräutigams, die  
Bekannschaft  mit den  neuen  Eltern und  deren  Ehrung vor.  
 
Vokabeln zum Text: 
der   Säugling – chaqaloq, go’dak 
die Bevölkerung – aholi  
prägen- zarb qilmoq, ko’rsatmoq 
die  Wiege  -  belanchak, beshik 
die  Handlung  - ish, harakat, jarayon 
sorgfältig- puxta, aniq 
 
 
 
                        TO’LDIRUVCHI ERGASH GAP     (DER OBJEKTSATZ) 
To’ldiruvchi ergash gaplar bosh gapning to’ldiruvchisi bo’lib keladi va wen? 
(kimni?), was? (nimani?), wem?  (kimga?, nimaga?), womit?  (nima bilan?), wofür? 
(nima ucho’n?), worübe (nima to’g`risida?) kabi so’roqlarga javob bo’ladi. 
Er wußte, daß sie ihn liebte. (Was wußte er?) Er  fragte,  ob die  Konferenz, heute  
stattfindet.   (Was  fragt er?) 
To’ldiruvchi ergash  gaplar   bosh  gapga   maxsus  bog`lovchila| yordamida yoki 
bog`lovchisiz bog`lanishi ham mumkin. Bog`lovchis to’ldiruvchi ergash gaplar kam 
uchraydi. 
1) daß, ob bog`lovchilari eng ko’p qo’llaniladigan bog`lovchilardir: Karim sagt, daß 
er viel liest. Ich frage, ob er viel Zeihat. 
2) wer, was,  der  (die,  das),  welcher    (welche,  welches) ko’plikda die, welche 
kabi nisbiy olmoshlar bilan: Er fragte, was sie schreibt. 

 
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3)  warum, wo, woher, wohin, wann, wieso, wieviel, weshalb kabi nisbiy ravishlar 
bilan:  Ich weiß nicht, wieviel ein Hemd kostet. Ich frage den Lehrer, wann er mit uns 
ins Kino geher kann. 
4) worum, worüber, womit, wobei kabi nisbiy olmosh-ravishlar orqali: Er 
interessiert sich, womit ich nach Hause fahre Ich weiß nicht, wobei ich dir helfen kann. 
To’ldiruvchi ergash gaplarda asosan aniqlik mayli ko’llaniladi, ba`zan kon`yunktiv 
ham uchrab turadi: Karim behauptet, daß er krank wäre. Die Studenten erzählten,   daß 
der Baumvolleinsatz in diesem Jahr ihnen Spaß gemacht habe.