O‘zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi abdulla avloniy nomidagi xalq ta’limi muammolarini

 
Adabiyotlar: 
1. Avliyakulov N.X., Musayeva N.N. Modulli o‘qitish texnologiyalari. – T.: “Fan va 
texnologiyalar” nashriyoti, 2007. – 97 b. 
2. Sayfurov D. Malaka oshirish tizimida masofaviy taʼlimni tashkil etishning o‘ziga xos 
xususiyatlari // Kasb-hunar taʼlimi j. – T.: 2002. - №5- 6. – 28-29-b. 
3. Ishmuhamedov R., Abduqodirov A., Pardayev A. Taʼlimda innovatsion texnologiyalar / 
Amaliy tavsiyalar. – T.: “Isteʼdod” jamg‘armasi, 2008. – 180 b.
4. Olimov Q.T. Pedagogik texnologiyalar. – T.: “Fan va texnologiyalar” nashriyoti, 2011. – 
275 b. 
5. Ro‘ziyeva D., Usmonboyeva M., Holiqova Z. Interfaol metodlar: mohiyati va qo‘llanilishi 
/ Metod.qo‘ll. – T.: Nizomiy nomli DTPU, 2013. – 115 b.
6. https://uz.wikipedia.org/wiki/Aralash_ta_lim 
7. https://namakt.uz/metodika/blended-learning-aralash-oqitish/ 
8. http://marifat.uz/marifat/ruknlar/umumii-urta-talim “teledars”, “onlayn dars”, “videodars”, 
tajriba, tahlil, mulohaza, taklif 
KIMYODAN NOSTANDART TESTLARNING PISA TADQIQOTLARIGA 
TAYYORGARLIGIDAGI AHAMIYATI HAQIDA 
O.Kulimov – Xorazm viloyati XTXQTMOHM dotsenti, kimyo fanlari nomzodi. 
 
Annotatsiya. Ushbu maqolada kimyo ta’limida nostandart testlardan 
foydalanish, topshiriqlarning ta’lim sifatini oshirishdagi va xalqaro tadqiqotlarga 
tayyorgarlikdagi ahamiyati ko‘rsatilgan. 
O‘zbekistonda 2021- yilda ta’lim sifatini baholash bo‘yicha xalqaro 
dasturlar (PISA, PIRLS, TIMSS)da ishtirok etishiga tayyorgarlik ko‘rish 
jarayonlarining boshlanganligi va tadbirlarning muvaffaqiyatli o‘tkazilishini 
ta’minlash borasidagi ishlar ta’lim sifatini oshirishning muhim omillaridan biridir.
Ta’lim muassasalarida tashkil etiladigan pedagogik jarayonlarda dars 
mashg‘ulotlarini ilmiy asosda tashkil etish, fan-texnika yutuqlariga asoslangan
eng so‘nggi yangiliklardan samarali foydalana olish har bir pedagogdan kasbiy

---

- 210 - 
mahorat va kompetentlilikni talab qiladi. Shu jumladan, pedagogik
texnologiyalardan foydalanilgan holda tashkil etilgan dars mashg‘ulotlari o‘quvchi 
shaxsida muloqotchanlik, tanqidiy fikr, faollik, o‘z nuqtai nazariga ega bo‘lish singari 
bir qator shaxs kamolotida muhim bo‘lgan hayotiy ko‘nikmalarni shakllantiradi. [1]
Talabalarning bilish o‘quv maqsadiga erishganligini nazorat qilishda ular 
muayyan mavzu bo‘yicha ma’lumot va axborotlarni o‘zlashtirganlik darajasini 
aniqlash maqsadga muvofiq. Buning uchun talaba mavzu bo‘yicha ob`ektlarni 
aniqlashi, ularga ta’rif berishi, ma’lumotlarni qayta ishlari, o‘z fikrini bayon etishi, 
muayyan jarayon, ob’ekt yoki voqeaning mohiyatini tushuntirishi, mazkur jarayon, 
ob`ekt yoki voqeaning o‘ziga xos xususiyatlarini ajratib ko‘rsatishi kerak bo‘ladi. 
Ushbu fikrlarni standart o‘quv va test topshirig‘i bilan amalga oshirib bo‘lmaydi, 
bilish o‘quv maqsadiga erishilganlik darajasini aniqlashda quyidagi rasmli va ko‘p 
javobli nostandart testlardan foydalanish tavsiya etiladi. 
Mazkur test topshiriqlari tahsil oluvchilarning o‘zlashtirgan nafaqat bilimlarini 
balki ob’ekt va uning qismlarini tanish, o‘ziga xos xususiyatlarini aniqlash 
ko‘nikmalarini nazorat qilish va baholash jarayonini haqqoniy va odilona amalga 
oshirish imkonini beradi.