O‘zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi abdulla avloniy nomidagi xalq ta’limi muammolarini

Адабиётлар: 
1. Тайлақов Н.И. Узлуксиз таълим тизими учун ўқув адабиётлари янги авлодини 
яратишнинг илмий педагогик асослари (Информатика курси мисолида): Пед.фан.док. 
дисс. – Тошкент: 2006. – 248 б. 
2. Абдуқодиров А.А., Пардаев А. Педагогик технологияларга оид атамаларнинг 
изоҳли луғати. – Тошкент: Фан ва технологиялар, 2012. – 44 б. 
3. Елдашева Г. Масофавий таълим асосида махсус фан ўқитувчиларининг малакасини 
оширишнинг ўқув-услубий таъминоти // ЎМКҲТ кадрларининг эҳтиёжига асосланган 
малака ошириш ва қайта тайёрлаш тизими истиқболлари: Республика илмий-амалий 
конференция материаллари. - Тошкент: ЎМКҲТТКМОваУҚТИ, 2005. - Б. 83. 
 
 
РАЗВИТИЕ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДЯЩИХ КАДРОВ 
СИСТЕМЫ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР 
НЕПРЕРЫВНОГО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ 
Закирова Мадина Ринатовна – докторант, Научно-исследователский 
институт изучения проблем и определения перспектив народного образования 
имени А.Авлони 
Аннотация. В статье рассматривается развитие креативной ИКТ 
компетентности руководящих кадров системы народного образования как 
фактор непрерывного повышения квалификации. Раскрыто понятие и 
ключевая особенность непрерывного образования. Также выделены 
современные ИКТ, без которых в современных условиях функционирования 
единого информационного образовательного пространства невозможно 
развитие современной школы. 
 
Осуществляемая в Республике Узбекистан модернизация образования, 
формирование и обустройство новой концепции образования требует 
соответствия уровня профессиональной компетентности всех субъектов 
образования современным требованиям, определенным в «Законе об 
Образования» и Национальной программе по подготовке кадров. Современный 
этап модернизации образования требует от всех ее субъектов не только быстрой 
реакции на происходящие изменения, но и умения правильно определять те 

---

- 188 - 
характеристики профессиональной деятельности, которые закладывают 
фундамент к успеху в перспективе.
Основными направлениями дальнейшего развития сфер образования и 
воспитания, и науки в новый период развития Узбекистана определены 
создание условий, необходимых для повышения профессионального 
мастерства и эффективности деятельности педагогических кадров на 
постоянной основе, совершенствование системы повышения квалификации на 
основе принципа «образование в течение жизни», автоматизация управления 
образованием и создание системы всестороннего анализа с применением 
современных информационно-коммуникационных технологий, дальнейшее 
развитие электронных ресурсов и дистанционного образования[1]. 
Ключевой особенностью непрерывного образования является его 
устремленность в будущее - на решение проблем развития общества с 
использованием перспективных профессиональных знаний. Оно также 
предполагает комплексность, многообразие, гибкость применяемых форм, 
методов и видов обучения, демократизацию и индивидуализацию всего 
образовательного процесса. 
Первые теоретические разработки по проблемам непрерывного 
образования появились в ХХ веке в трудах английских исследователей. Именно 
они назвали постоянный характер развития науки и производства причиной 
создания непрерывного и альтернативного образования. Впервые концепцию 
непрерывного образования представили на форуме ЮНЕСКО в 1965-м, когда 
была озвучена идея о том, что в центре всех образовательных начал находится 
человек, для полного развития способностей которого необходимо создавать 
соответствующие условия на протяжении всей жизни
[2, с. 12]. С тех пор 
данный процесс в разных странах имеет свое название: в США - «пожизненное 
образование», 
в 
Англии 
- 
«продолжающееся», 
в 
Швеции 
- 
«возобновляющееся». 
Неизменным остается одно - его актуальность. С течением времени 
непрерывное образование стало рассматриваться как самостоятельная (иногда 
даже главенствующая) форма. Ведь оно объединяет и тесно связывает детское 
и взрослое обучение в единый, постоянно действующий процесс, который 
позволяет не ограничиваться определенным количеством лет, установленным 
системой образования в той или иной стране. 
Постоянное получение новых сведений и их изучение, работа над собой 
предотвращают устарение информации, которой оперирует человек. Это также 
отражено и в Постановлении Президента Республики Узбекистан «О 
дополнительных мерах по дальнейшему совершенствованию системы 
образования и воспитания» от 06.11.2020 №ПП-4884 - трансформация процесса 
повышения квалификации работников народного образования в систему, 
предусматривающую непрерывное повышение квалификации на основе 
принципа «образование в течение жизни». 
Так, исходя из целей, задач и содержания обучения будет производиться 
постоянное обновление образовательных программ на основе инновационных 

---

- 189 - 
подходов к организации учебного процесса, переподготовки и непрерывного 
повышения квалификации руководящих и педагогических кадров. Кроме того, 
преподавателям предоставлено право самостоятельно выбирать и адаптировать 
формы повышения квалификации, направленные на удовлетворение их 
профессиональных потребностей. Ведь каждый день появляются новые 
возможности для саморазвития и самореализации. 
Целью теперь становится не только получение определенных знаний и 
помощь в освоении новых навыков, но и приобретение опыта их 
самостоятельного освоения в большом потоке современной информации.
Роль высококвалифицированных специалистов в инновационной 
экономике велика и будет только расти, поэтому постоянное развитие 
профессиональных и социально-личностных компетентностей руководящих 
кадров, способных эффективно руководить инновационными процессами, 
разрабатывать и внедрять инновационные проекты, является приоритетной 
целью. Основным аргументом в пользу «Образования в течение всей жизни» 
остается то, что оно позволит обществу осуществлять более качественную 
подготовку и переподготовку специалистов. Одной из основных задач Научно-
исследовательского института изучения проблем и определения перспектив 
народного образования имени А. Авлони определено ведение деятельности 
специальной электронной платформы «Непрерывное профессиональное 
образование», а также обеспечение централизованной разработки и внесения в 
платформу контента учебных модулей курсов переподготовки и повышения 
квалификации совместно с организациями по повышению квалификации [3]. 
Годовой объем курса непрерывного повышения квалификации составляет 30 
часов. Одним из модулей учебной программы курса непрерывного повышения 
квалификации 
руководителей 
народного 
образования 
является 
– 
информационно-коммуникационные технологии и медиаграмотность в 
управлении. Основной целью модуля «Информационно-коммуникационные 
технологии и медиаграмотность в управлении» является развитие 
профессонально-управленческих 
компетенций 
руководителей 
по 
эффективному внедрению современных информационно-коммуникационных 
технологий в процесс управления и развития школы. 
Выделим современные ИКТ, без которых в современных условиях 
функционирования единого информационного образовательного пространства 
невозможно развитие современной школы: 
1) 
Концепции «умный город», «цифровая школа», «Цифровой 
Узбекистан».
2) 
Облачные технологии,
3) 
Большие данные, 
4) 
Виртуальная реальность, дополненная реальность, 
5) 
Система управления обучением (LMS) и система управления 
контентом (CMS), 
6) 
Технологии дистанционного обучения (MOOC, On-line, off-line
уроки, вебинар), 

---

- 190 - 
7) 
QR-код, 3D-принтер, 
8) 
Информационная безопасность, кибербезопасность, 
9) 
Информационное образовательное пространство, 
10) 
Электронное правительство [4, c. 66]. 
Отличительная черта современного общества - информатизация. 
Развитие информационного общества влечет за собой создание новых видов 
занятости, а значит, требует специальной подготовки и переподготовки кадров. 
В этих условиях необходима адаптация существующих курсов подготовки 
специалистов к требованиям информационного века, умение использовать 
новые информационные технологии, мультимедиа и средств дистанционного 
обучения. Таким образом современные реалии требуют особого выделения в 
профессиональной компетентности - ИКТ-компетентности. 
Профессиональная компетентность руководителя образовательного 
учреждения - это комплекс управленческих знаний, умений и опыта, а также 
профессионально значимых личностных качеств лидерской и креативной 
направленности. Высшее мастерство управления состоит в умении выбирать 
наиболее эффективные для данного конкретного момента времени и 
сложившихся обстоятельств методы управленческой деятельности. 
Повышение квалификации - это формирование или совершенствование 
профессиональной деятельности, профессионального общения, личностных 
качеств, владение новыми способами решения профессиональных проблем и 
новыми приемами профессионального мышления, преодоление негативных 
установок и тормозящего влияния прошлого опыта, если оно было, изменение 
мотивационной и операциональной сферы профессиональной деятельности, 
становление самого человека как субъекта повышения квалификации. Таким 
образом, 
образование 
должно 
стать 
фактором 
непрерывного 
профессионального образования, поскольку любой менеджер, по существу, 
учится всю профессиональную жизнь.