Педагогическая интеграция: методология, теория, технология : монография

Keng old usul. Bu usul murakkab tarmoqni tashkil etuvchi ikki tomonlama sabab-oqibat munosabatlari tizimi sifatida tushuniladigan organik yaxlitlikni o‘rganish uchun K.Lorens tomonidan ilmiy foydalanishga kiritilgan ­[252]. Olim bir vaqtning o'zida ­butunning qismlarini tushunish mumkin deb hisobladi, ular uchun eng umumiy xususiyatlar birinchi bo'lib tavsiflanadi, keyin esa batafsil tavsiflanadi. Ushbu tadqiqot doirasida biz umumiy xususiyatlarning tavsifi haqida emas ­, balki bu ham sodir bo'lsa-da, lekin integral yadroning izolyatsiyasi haqida: boshidanoq bu hodisani yagona organik ­butun sifatida ko'rib chiqish kerak. .
gomeometrik usul . Bu usulning ildizlari Anaksagorning falsafiy konstruktsiyalarida (yunoncha homeomeriyadan - " ­o'xshash qismlarga ega") bor. U mavjud bo'lgan hamma narsaning progressiv bo'linish printsipini ishlab chiqdi ­: "mavjud hamma narsa turli xil sifatdagi qismlarning cheksiz qatoriga bo'linadi, ularning har biri, o'z navbatida, xuddi shunday cheksiz qatordan iborat" [225, s. 50-51]. Gomeomerik usul avvalgi usulni to'ldiradi: agar "keng jabha" usuli ­integral ob'ektning ­integral sifatlariga qaratilgan bo'lsa , u holda gomeomerik usul uni cheksiz ko'p ­turli xil sifatdagi tarkibiy qismlarga bo'lingan holda ko'rish imkonini beradi. Bu usul ­“hamma narsada hamma narsa!” formulasi bilan ­ifodalangan fundamental integrativ postulatlardan birining ­instrumental modeli bo‘lib , integrativ ­yaxlitlikni bir-biridan sifat jihatidan farq qiluvchi va paritet bo‘lgan qismlarning ko‘p markazli birligi sifatida ifodalash imkonini beradi. bir-biri bilan. Ular bir-biridan kelib chiqadi, lekin bir-biriga qaytarilmaydi; ular butun tomonidan hosil bo'ladi, lekin ulardan tashkil topgan butun ularga kamaymaganidek, ­unga kamaymaydi. Biroq, bir-biriga nisbatan teng bo'lib, ular butunga bo'ysunadi. Keling, aytilganlarni tasvirlab beraylik.
Pedagogik jarayon integral yaxlitlik sifatida ­deyarli cheksiz sonli sifat jihatidan farq qiluvchi, ­bir-biridan nisbatan mustaqil tarkibiy qismlarni (maqsadlar, tamoyillar, mazmun ­va boshqalar) o'z ichiga oladi, ular ham o'z navbatida turlarga, turlarga bo'linadi. Shu bilan birga, har bir tur (kichik tip), tur (kichik tur) nisbiy o'z-o'zini ta'minlash va ularning har biri o'z vazifasini bajarishi ma'nosida o'zini o'zi qadrlaydi. Demak, o'qitish usullari rivojlanayotganlardan kam muhim va zarur emas . ­O'z navbatida, ishlab chiqish usullari o'zining ahamiyati va o'zini o'zi ta'minlashi jihatidan birinchisidan kam emas ­. Bu ta'lim sub'ektining murakkab, ko'p qirrali tabiati bilan izohlanadi - chuqur va keng ­bilimga va ularni amalga oshirish (qo'llash) usullariga birdek muhtoj bo'lgan shaxs .­