Педагогическое мастерство

 
ВОПРОСЫ: 
1. 
Какова цель воспитания личности, определённая в Национальной программе по подго-
товке кадров (1997) и выступлениях Президента Республики Узбекистан И.А.Каримова? 
Что такое духовно-нравственные устои развития Республики Узбекистан? 
2. 
Как определяли цель воспитания в своих трудах мыслители Востока? Какие методы и 
средства воспитания они предлагали? 
3. 
Что такое «мастерство воспитания» и какова его структура? 

---

130 
4. 
Какова роль интуиции, вдохновения, творчества воспитателя? Аргументируйте. 
5. 
Каковы пути управления педагогом системой межличностных отношений в коллективе 
студентов? 
СООБЩЕНИЕ НА ТЕМУ: «Мастерство воспитателя в работе с “трудными 
детьми”» 
ТЕМЫ, РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ: 
1. 
Составляющие понятий «национально-культурные ценности» и «общечеловеческие 
ценности». 
2. 
Их диалектика, взаимопроникновение, взаимовлияние, значение в педагогике. 
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА: 4, 8, 13, 25, 28, 30, 33, 41, 56, 65, 69, 71, 75, 85, 95 

---

131 
Лекция № 11 
3.3
.1. СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА. ЕГО 
ОПЕРАЦИОНАЛЬНАЯ СТРУКТУРА, РОЛЬ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ, УСЛОВИЯ И 
ИСТОЧНИКИ (2 часа)
ПЛАН: 
1. 
Сущность педагогического творчества, его характеристики. 
2. 
Понятие о педагогических открытиях, изобретениях, усовершенствованиях.. 
3. 
Элементы творческой деятельности в учебном процессе. 
4. 
Объективные и субъективные условия педагогического творчества. 
5. 
Единство теории и практики в творческом педагогическом поиске. 
6. 
Характеристика способов обработки педагогической информации. 
7. 
Понятие об операциях творческого мышления. 
8. 
Этапы деятельности педагога по предвидению и рождению творческих
решений.