64
2. Пчип – частично изменяемая, прогрессивная часть потенциала, обусловленная спе-
циальными способностями личности, развитием последних в процессе профессиональ-
ной подготовки и практической деятельности.
3. Пдсп – компонент потенциала, добавленный специальной подготовкой в вузе.
4. Пдпд – часть потенциала, приобретаемая в процессе практической деятельно-
сти педагога.
Педагоги отличаются друг от друга не только по уровню профессиональной подготов-
ки, но и по психолого-педагогическим особенностям. В характере того или иного педагога
преобладают профессиональные педагогические черты, определяющие
взаимоотношения со
студентами, стиль работы и поведение. От этих индивидуальных особенностей зависит
предрасположенность к
обучающей или воспитывающей, урочной или внеклассной видам
деятельности, успешность работы с подрастающими поколениями разных возрастов.
Теоре-
тически нет единого типа педагога и нет единой модели его личности. ХОРОШИЙ
ПЕДАГОГ ТОТ, КТО ДАЕТ УЧАЩИМСЯ УСВОИТЬ БОЛЬШЕ И ЛУЧШЕ, А
ПРАКТИЧЕСКИ ОДИН ПЕДАГОГ В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ МОЖЕТ БЫТЬ И
ХОРОШИМ, И ПЛОХИМ. Каждому педагогу важно знать свои сильные и слабые стороны
своей личности и развивать нужные для успешной работы.
В педагогической литературе существует
ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ КЛАССИФИКА-
ЦИИ ПЕДАГОГОВ. Викниксор,
известный русский педагог В. Н. Сорока-Росинский, в
зависимости от стиля поведения, отношения к работе и характера выделяет четыре
группы педагогов:
1. Учителя - теоретисты
2. Учителя-реалисты
3. Учителя-утилитаристы
Do'stlaringiz bilan baham: 
