Педагогика и психология

Особенности и основные представители российской педагогики
. 
Начиная с 19 века в России складываются основы научной педагогики. 
Методологические 
основы 
педагогики 
формулируются 
в 
работах 
Н.Г.Чернышевского, Н.А.Добролюбова, Н.И.Пирогова.
   
 
Н.Г.Чернышевский Н.А.Добролюбов Н.И.Пирогов К.Д.Ушинский
Н.Г.Чернышевский 
(1828-1889) 
руководствовался 
антропологическим 
подходом к человеку и воспитанию. Он полагал, что нравственные свойства 

---

невозможно наследовать. Каждому человеку природа дает особый темперамент, 
что сказывается на особенностях поведения. Одним из ведущих свойств человека 
Чернышевский считал активность, а важными источниками активности – 
пртребность в ней. Отсюда он выводил необходимость воспитания разнообразных 
познавательных, умственных, эстетических, трудовых и других потребностей. 
Развитие потребностей – важнейшее условие становления личности.
Николай Александрович Добролюбов (1836-1861) критиковал ущемление 
права на образование из-за сословных, религиозных, национальных различий. 
Добролюбов стоял на демократической позиции и видел идеал воспитания, 
который выражался в двух словах “чтобы всем было хорошо”. Добролюбов 
помещал в центр воспитания заботу о личности ребенка, о ее разностороннем 
развитии, о подготовке молодых к активной и счастливой жизни.
Крупнейшим представителем русской педагогики 19 века был Константин 
Дмитриевич Ушинский (1824-1870). Его по праву называют основателем научной 
педагогики в России. Его знаменитые слова о том, что “...если педагогика хочет 
воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже 
во всех отношениях” служат девизом педагогов.
Педагогика, по Ушинскому, должна стоять на фундаменте антропологических 
наук, к ктороым относятся анатомия, физиология, география, экономика, история. 
На особое место становилась психология. Ушинский в воспитании личности 
большое значение придавал труду. По его мнению, труд является ведущим 
фактором развития личности. Трудолюбие формируется при постоянном участии 
детей в посильной работе (“праздность – мать всех пороков”). Основой 
нравственного воспитния Ушинский считал религию. Общими идеалами 
воспитания он называл воспитание патриотизма, человечности, любви к труду, 
честности, правдивости, чувства прекрасного.
Выдающимся педагогом был Антон Семенович Макаренко 
(1888-1939). А.С.Макаренко всю свою научную деятельность 
связывал с воспитательной практикой. Он осуществлял 
воспитательную работу в колонии для малолетних 
преступников, преобразовав ее в комунну. Этот опыт 
Макаренко 
описал 
в 
литературных 
произведениях 
“Педагогическая поэма”, “Флаги на башнях”. А.С.Макаренко 
разработал 
стройную 
педагогическую 
систему, 
основывающуюся на идее воспитательного коллектива. Суть 
этой идеи заключается в необходимости формирования единого трудового 
коллектива, педагогов и воспитанников, жизнедеятельность которого служит 
средой для развития личности и индивидуальности.
Педагогические открытия Макаренко послужили основой для развития 
социальной педагогики, исправительно-трудовой педагогики.