Педагогика и психология

 
Вопросы и задания для самоконтроля: 
 
1. Расскажите об основных задачах системы высшего образования. 
2. Из чего состоят основные приоритеты образовательной политики в 
Республике Узбекистан? 
3. Чему отводится особое место в «Национальной программе подготовки 
кадров» Республики Узбекистан? 
4. Из чего состоит система высшего образования в республике? 
5. Расскажите об организационном строении системы управления высшим 
образованием. 
6. Какие основные принципы государственной политики в области высшего 
образования вы знаете? 
7. В чем заключается цель образовательного учреждения? 
8. Какие основные задачи образовательного учреждения? 
9. От чего зависит эффективная реализация образовательных технологий в вузе? 
Обоснуйте свой ответ. 

---

Основные вопросы: 
1. Возникновение и развитие истории педагогики как науки. 
2. Зарождение педагогической мысли в Древней Греции. 
3. Развитие педагогических идей в эпоху Возрождения. 
4. Становление научной педагогики в России. 
5. Нравственно-образовательное наследие мыслителей Востока. 
6. Педагогические взгляды представителей движения джадидов.
7. Опыт подготовки бакалавров и магистров в зарубежных странах. 
Ключевые понятия: история педагогики, развитие и этапы становления 
педагогики, развитие педагогической мысли и школы
Цель занятия: сформировать представление о предмете истории педагогики 
как науки, об основных этапах становления и формирования зарубежной и 
национальной педагогики
Предмет и объект изучения истории педагогики.
Воспитанием 
подрастающего поколения люди занимались изначально: с тех пор, как возникло 
человечество. Однако как целенаправленный процесс воспитание берет свое 
начало тогда, когда в результате общественного разделения труда появляется 
особая профессия – педагогов, воспитателей, учителей. Как только воспитание 
стало выделяться в самостоятельную общественную функцию, началась работа 
над обобщением опыта воспитательной деятельности, в результате которой были 
заложены предпосылки науки истории педагогики.
Историческое развитие научно-педагогического знания проходит несколько 
этапов:
1. зарождение педагогических идей в русле философских учений;
2. формирование педагогических взглядов и теорий в рамках философско-
педагогических произведений;
3. переход от гипотетических и утопических теорий к концепциям, 
основанным на педагогической практике и эксперименте.
В трудах древнегреческих, римских, византийских, восточных философов и 
мудрецов (Платона, Аристотеля, Плутарха, Гераклита, Сенеки, Квинтилиана, 
Варлаама, Иоанна Дамаскина, Авиценны, Конфуция) можно найти бесценные 
мысли о воспитании и образовании.