Педагогика и психология

Методика и ее проектирование в экономическом обучении. Педагогическое 
проектирование – предварительная разработка основных деталей предстоящей 
деятельности учащихся и педагогов, иногда и родителей. Проектирование 
является функцией любого руководителя не менее важной, чем организационная, 
коммуникационная и др.
Проектирование учебно-воспитательного процесса в вузе состоит в том, что 
создается предположительный вариант предстоящей деятельности. Объекты 
проектирования в вузе : 
1. Педагогическая ситуация. 
2. Педагогический процесс. 
3. Педагогическая система.
Педагогическая ситуация как объект проектирования всегда существует в 
рамках педагогического процесса. Педагогическая ситуация - составная часть 
учебно-воспитательного процесса. Которая характеризует его состояние в 
конкретное время. Структура педагогической ситуации всегда проста. В нее 
входят два или несколько субъектов деятельности и способы их взаимодействия. 
Внешне педагогическая ситуация всегда проста, но в ней заключается комплекс 
эмоций, энергии. Сложность ситуации определяется уровнем внутренней 
духовной культуры людей, их воспитанностью. Педагогические ситуации могут 
возникать стихийно или заранее планироваться. В любом случае они должны 
разрешаться обдуманно.
Проектирование учебно-воспитательного процесса состоит из трех этапов: 

Моделирование; 

Планирование; 

Конструирование. 
моделирование 

планирование 
конструирование 
1 этап 
2 этап 
3 этап 

---

Рис. 8. Этапы проектирования учебно-воспитательного процесса 
 
Моделирование (создание модели) – это разработка цели (общей идеи) 
создания системы или процесса и основных путей их достижения.
Проектирование (создание проекта) – дальнейшая разработка созданной 
модели и доведение ее до уровня практического использования.
Конструирование – это дальнейшая детализация созданного проекта для 
использования в конкретных условиях реальными участниками.
Формы проектирования учебно-воспитательного процесса – это документы, в 
которых описывается создание и действие системы, процессов или ситуаций. 
Остановимся на некоторых из них : 

Концепция – форма, с помощью которой излагается основная точка зрения, 
ведущая идея. Как правило, концепция строится на результатах научных 
исследований. Основная цель концепции – изложить теорию в конструктивной 
практической 
форме. 
Например, 
концепция 
среднего 
специального 
профессионального образования включает принципы общей методологии, 
показывающей роль и место данного образования в непрерывной системе 
образования республики. В концепцию также входят: цели, задачи, принципы, 
предполагаемая структура, кадры, права и обязанности, финансирование, 
материально-техническое и учебно-методическое обеспечение, описание 
структуры управления.

План – это документ, в котором дается перечень мероприятий, порядок и 
место их проведения. Планы в процессе проектирования используются очень 
широко: учебный план, план учебно-воспитательной работы, план занятия и др. 
каждый из этих планов имеет свое назначение и структуру.
Проектирование учебно-воспитательного процесса - это механизм разработки 
технологии в теории и практике управления.
Основные принципы проектирования учебно-воспитательного процесса: 
1. Принцип ориентации на человека – участника системы или ситуации. 
Необходимо 
подчинять 
проектируемые 
системы, 
процессы 
реальным 
потребностям, интересам и возможностям сотрудников.
2. Принцип саморазвития проектируемых систем, процессов означает 
создание их динамичными, способными к изменениям, перестройке. Нельзя 
останавливаться на одном проекте, необходимо иметь в запасе несколько.