Педагогика маърузалар матни

1) Таъдимий мак,сад 
— укув материалларининг мазмунини 
билиш, 
яъни ушбу фанга тегишли 
илмий билимларни 
Узлапггириш ва амалиётга тадбик; *дла олищдир.
2) Тарбиявий мак;сад 
— фан асосларини узлапггириш орк;али 
унинг мазмунида ётган гоялар, 
дунёк^рашлар таъсирида 
узининг шахсий сифатларини, имон-эътик,одларини шакллан- 
тиришдир.
3) Ривожлантирувчи мацсад 
— таълим жараёни таъсирида 
шахснинг акдий камолотини билиш к;обилиятини, укдшга, 
мехнатга булган муносабатини ривожлантиришдан иборат.
Бу махсадларни амалга ошириш натижасида укувчи- талаба- 
да мустакдл ишлаш истеъдоди пайдо булади. Уни уйлашга 
Ургагади, таълим жараёнида тафаккур хукмронлик *длади. 
Таълим турли боскдчларда амалга ошади.
Биринчи бос^ич 
— укув материалларини идрок кдлишдан 
иборат. Бунда укувчи-талаба таълимнинг мазмуни билан тани- 
шиб, узининг билиш вазифалари нималардан иборат эканини 
тушуниб олади. Бунда сезги, идрок, тасаввур каби жараёнлар 
фаол иштирок этади.
Иккинчи босвдч 
— улар укув материалларини тушуниб ола­
дилар, 
унинг мохиятини англайдилар ва умумлапггиради- 
лар.Натижада уларда янги билимлар пайдо булади. Бунинг учун 
улар анализ, синтез, тящ ослаш , хулоса чрщаршццан фойдала- 
надилар.
Учничи боск,ич 
— янги билимлар, машкдар, мустакдл иш ­
лар, укдтувчининг куши мча изохлари оркали мустахкамланади.
87

---

Туртинчи босцичда 
— улар узлаштириб олган билимларини 
имкониятга к,араб амалиётга тадбик; кдладилар.
Буларни билиш орк;али укдтуви таълим-тарбия жараёнини 
самарали боцщариши мумкин. Ш унинг учун укув жараёнининг 
Хамма 
боскдчларида укдтувчи етакчилик ва бонщарувчилик ро- 
лини уйнайди. Юкрридаги фикрлардан хулоса чик;арадиган 
булсак, укдгиш жараёни билиш фаолиятининг мухим тармоги 
сифатида к;атор вазифаларни бажаради.Жумладан:
1) Укувчи ва талабаларда билим, куникма ва малакаларни 
Хосил кдлади;
2) уларда дунёк;арашни, ишонч ва эътикрдларини устиради;
3) ёшларни муайян даражада укдмишли, маданиягли, тар- 
бияли всишилар булиб етишишларига, крбилият ва истеъдодла- 
рини устиришга эршиилади.
Бу вазифаларни муваффакдятли хал этиш учун укдгувчида 
уз касбига лаёк,ат булиши лозим. Лаёк^атлилик педагогик 
мехнатни муваффакдятли бажаришга к,одир булишдир. Бу авва- 
ло, педагогик касбнинг ижтимоий роли ва заруриягини яккол 
тасаввур кила олишида куринади. Бундан ташк,ари укдтувчи, 
укувчига уз фаолиятининг объекта сифатида кдзикдб к;араши, 
унинг эхтиёж ва хусусиятларини тушуна билиши лозим.
Бундан тапщари укитувчи таълим жараёнида хар бир укувчи- 
талабанинг билими ва тарбияланганлик даражасини аншугай 
олиши ва хисобга олиши, укув материалларини тугри танлай 
билиши, тахлил кдта олиши ва умумлаштира билиши педаго­
гик махорат учун зарур булган таълим усуллари, воситалари ва 
шаклларини мукаммал билиш, укувчига нисбатан талабчан 
булиш педагогик вазиягга караб улардан уринли фойдалана 
олиш, 
таълим 
натижаларини 
дастлабки 
ва 
кейинги 
курсаткичлар билан так^ослаш, тахгал кдлиш ва хулосалаш 
кабилар. Хуллас, укдтувчи кенг куламдаги дидактик билимлар- 
га, педагогик махоратга эга булиши лозим.
Ш ундагина укдтувчи, кадрлар тайёрлаш Миллий дастури 
‘талаблари даражасида таълим жараёнини ташкил кдлади ва 
бошк;аради.