Педагогика маърузалар матни

85

---

курсатшшшнг мак;бул усул ва воситаларини танлаб олиш 
Кобилиягига эга булиши керак.
Таълимнинг асосий вазифаси шахсни илмий билимлар, 
куникма ва малакалар билан куролла нтирип щан иборат. Таълим 
инсон билиш фаолиятининг бир тури сифатида бир неча 
маънони билдиради.Яъни: таълим олувчиларда билим ,куникма 
ва малакалар хосил кдлиш, уларда дунёкараш, 
фикр ва 
эътикрдларни шакллантириш хамда уларнинг крбилиятларини 
устиришдир.
Таълим орк;али ёш авлодга инсоният тажрибаси оркали 
тупланган билимлар берилади, зарур ий куникма ва малакалар 
Хамда 
эътикодлар шаллантирилади.
Таълим укдтувчи ва укувчиларнинг биргаликдаги фаолияти 
булиб, у икки томонлама характер га эга, яъни унда икки го­
мон укдтувчи ва укувчи фаол инггирок этади. Укитувчи аник; 
макрадни кузлаб, режа ва дастур асосида билим, куникма ва 
малакаларни сингдиради, укувчи эса уни фаол узлаштириб 
олади. Билдириш, билиш мураккаб, кдйин, зиддиятли жараён- 
дир. Бу жараёнда инсон нсихикасита тегишли сезги, ид рок, та- 
саввур ва тафаккур каби жараёнлар фаол инггирок этади ва 
мухим роль уйнайди.
Таълим бериш, ёшларга билим бериш, уларда куникма ва 
малакаларни хосил кдлиш, янги хакдкатларни оча олишга 
кодир булган ижодий мантикдй тафаккурни тарбиялашдир. 
Таълим укувчи-талабаларнннг узлаштириш, 
узида 
билиш 
кобилиятларини 
хамда 
фикрлаш 
операциялари 
ва 
Харакатларини 
хосил килиш жараёнидир. Бу пассив жараён 
эмас, балки укувчига номаълум фаол, ижодий фаолият, мехнат 
жараёнидир. Таълим жараёнида таълим олувчи билмасликдан 
билишгача, ногугри ва ноаник билишдан тобора туликрок ва 
ающрок;, чукуррок билишгача булган йулни босиб утади.
Билимларни узлаштириш жараёнида сезги, идрок, тасаввур, 
тафаккур каби психик жараёнлар фаол инггирок этади ва ама- 
лиётда синаб курилади.
Укдгуьчи, укувчи ва талабалардаги фикрлаш жараённи тугри 
йулга солиш учун амалиёт хар кандай билиш нинг негизидир, 
деган коидани хисобга о лиши зарур.
Укувчи ва талабаларнинг эркин фикрлаш кобилиягини укув 
ва амалий машгулотлар утказиш й^ли билан устириш лозим. 
Укувчи, 
талаба 
тафаккур 
жараёнида 
вокеликни 
тахлил 
кдтиш ни ва таккослашни, билимларнинг узлари учун тушу- 
нарли сохаларидаги сабаб-хулосалар ч щ ари ш н и урганадилар,
86

---

яъни оддий, сунгра эса анча мураккаб тушунча хамда фикр- 
мулохазалар хосил кдлиш ни бшшб оладилар.
Таълимда укдгувчи билим бериш билан чекланмайди, у 
укувчиларнинг фикрлаш фаолиятига хам рахбарлик кдлади, 
укувчиларда 
ишдаги 
мустакдллик, 
ижодкорлик 
к;обилиятларини устиради ва шу тарифа урганилаётган нарса- 
нинг онгли равишда узлаштириб олинишга эришилади. Мате- 
риални идрок кдлишлари ва тушуниб олишлари билан бирга, 
уни пухта эсда сакдаб колишлари тугрисида хам гамхурлик 
кдлади.
Укдгувчи укувчи-талабанинг билиш фаолиятларини ташкил 
кдлиш макрадида укув ишларини олиб борар экан, аввало 
таълим жараёни оркдли уч вазифани, яъни билим бериш 
орк,али уч макрадни хал кдлиши лозимлигини унугмаслиги ке­
рак. Бу мак;садлар укдгувчи ва укувчилар фаолиятини бирлаш- 
тиради.