Педагогика маърузалар матни

Мавзу буйича таянч сузлар:
Илмийлик, назария ва амалиёт уйгунлиги, онглилик, фаол- 
лик, тарбияловчилик, кургазмалилик, изчиллик, инсонпарвар- 
лик, шахсий хусусиятларни хисобга олиш.
ДЦАБИЁТЛАР:
1. Каримов И. А Баркамол ам од- Узбеки стон тараккдётининг нойдево - 
ря.Т.1998.
2. Узбекистан Республикасининг “Таълим тугриси”даги Крнуни. Т. 1998.
3. Бозиев Э. Психолгия. Укув к^лланма. Т. 1994.
4. Педагогика. У^ув *$лланма. Т. 1996.
5. Педагогика. Курс лекции. М. 1984.
103

---

1. Таълим бериш- масъулиятли ва фахрли иш.
2. Таълим -шахе ривожланишининг асосий омили.
3. Таълим методлари ва воситалари.
4. Таълим ва тарбиянинг узвийлиги.
Таълим бериш, \а р бир мавзунинг маБзини талабалар онгига 
етказиш ма\орати ук^пувчидан куп изланишни, куп мутола 
кдлиш ни талаб кил ад и. Билим уммонига бой булган устозгина 
мавзуни магзини талабалар онгига мо^ирона етказа олади. Мав­
зунинг макрадига к;араб, таълим методларини танлай билади.
Таълим методларидан окдлона фойдаланиб, илмий даре 
утиш, укувчиларни х,аёгда уз урнини топишга, онгнинг шакл- 
ланишига катга асос 
булиб хизмат к,илади.Ук.итувчининг 
маълум фан илмини укувчилар онгига етказа олиш махорати, 
шу укувчиларни булгуси хаёт йулларини танлашда мухим 
ахамиятга эга. Олдин баён кдгианимиздек, таълимнинг мохияти 
инсон камолотини шакллантиришга хизмат кдиади. Таълим ме- 
тоди таълимнинг мак,сади ва вазифаларига ботик;. Методлар 
укувчиларнинг ёшига, таълимнинг мазмунига ва функциясига 
кдраб танланади. Укдгувчи узининг шахсий сифатлари: комил- 
лиги билан талабаларга урнак булиши, таълимий мак;сад билан 
тарбиявий мак,сад муганосиблиги, фан асослари ва гояларини 
чу кур 
билиши 
билан 
талабаларга 
урнак 
булиши 
талаб 
к.илииади.
Бундай ук,и'
1
уичилардаи билим олаётган талабалар нимани 
билиш керак эканлигини идрок кдггаб берадилар. Назарий би­
лимлар амалиётга кучирилганда, уни аник; \и с кушиб, тасаввур 
к,илиб 
узлари 
амалда 
бажарадилар, 
масалалар 
ечадилар. 
(И^гисодий, 
математик, 
педогогик. 
Сунгра 
билимлари 
мохиятини тушуниб оладилар. Ш у мавзу буйича аник; куникмага 
эга буладилар. Ш у аснода бопща фанлардан хам билим олиш ва 
амалий машгулотлар эвазига уларда куникмалари бойиб боради.
Талабалар узланггириб олган билимларини имкониятларига 
крраб секин-аста амалиётга куллай бошлайдилар. Талабалар би­
лан булган мулок;отда, 
уларга билим бериш жараёнида 
укзггувчи таълим-тарбия жараёнини самарали боцщариши ло- 
зим. Таълим-тарбия жараёни узвий жараёндир. Таълим бериш