R valijonov, O. Qobulov, A. Ergashev

bajarishga harakat qiladilar.
Xitoy boshqarish tajribasiga kelsak u yerdagi o‘ziga xos demografik vaziyat 
masala yechimini boshqacharoq hal qilishga qaratilib, qishloqlarda sanoat 
korxonalari, hunarmandchilik shohobchalari, savdo va maishiy xizmatga yoshlami 
va ishga qobiliyatli aholini jalb qilish orqali iqtisodiy o‘sishga erishilmoqda.
Haqiqatan ham har bir davlat o‘zining kelib chiqish tarixi, iqlim sharoiti, 
geografik-hududiy joylashishi kabi o‘ziga xos xususiyatlarga ega. Shuning uchun 
biror mamlakat joriy etish uchun boshqa biror davlatning modelini ko‘chirib 
olish mutlaqo noto‘g‘ri ekanligi haqiqatga mos tushadi. Faqat har bir ijtimoiy- 
iqtisodiy sohani rivojlantirish uchun turli davlat tajribalaridan ijobiy foydalanish 
maqsadga muvofiqdir.
36

---

SIN FIY VA NOSINFIY ZAMONAVIY B O SH Q A RISH MAKTAB LARI
Boshqarish xususiyatlariga zamonaviy boshqarish maktablarining shakllanishi 
asosan XIX asming birinchi yarmiga to‘g‘ri keladi.
Shu davrlarda eng yaxshi boshqarish nazariyasining o‘tmishdoshi boiib 
kelgan ikkita maktabni ajratib ko‘rsatish joizdir:
1. F. Teylor (1865—1915) asos solgan «ilmiy menejment» maktabi. Uning 
mohiyati shundan iboratki, moslashtirilgan ishlab chiqarish uslublarini tatbiq 
qilishga belgilangan standartlami mos kelishidir. Teylorizm keyinchalik T. 
Emerson va G. Ford tomonidan rivojlantirildi.
2. Insoniy munosabatlar maktabi. Uning asoschilari E. Meyo, F. Rotlisberger 
hozirgi zamonda ijtimoiy-ruhiy metodlami rivojlanishiga asos soldilar.
Yuqoridagi bu ikki maktab orasidagi tortishuvlar natijasida yangi boshqarish 
maktablari vujudga keldi va rivojlandiki, ularga quyidagilami ko‘rsatish mumkin: