Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии

ГЛАВА 2. ПРЕДМЕТ «ТЕХНОЛОГИЯ» КАК НАУКА
Предмет «Технология», также, как и любая педагогическая наука, строится на принципах единства теории и практики. Результатом учебной практической деятельности является идеальный продукт, который достигается не только процессом обучения в школе, но и охватывает все образовательное пространство ребенка. Это значит, что технологическая подготовка школьника должна реализоваться в едином процессе их трудовой и социально-профессиональной адаптации в окружающем мире.
Образовательная область «Технология» призвана подготовить школьников к самостоятельной трудовой жизни, связанной с их созидательной и преобразующей деятельностью, к профессиональному самоопределению и последующему овладению выпускниками школ различными профессиями. Что определено в основных целях и задачах технологической подготовки школьников в государственных программах и других нормативных актах. Целеполагание и реализация технологической подготовки школьников должны соответствовать жизненным и профессиональным интересам и ценностям подрастающего поколения.
2.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИИ»
Ставя перед собой определенные цели и пытаясь их осуществить, любой педагог должен учитывать, что в любом виде деятельности, включая и учебную, важно различать разные уровни целей, находящиеся в диалектическом взаимодействии и развитии. Выделяют стратегические и оперативные цели. Стратегическая цель технологической подготовки предполагает формирование готовности школьников к труду и последующему профессиональному обучению в соответствии со способностями и потребностями и интересующей сфере деятельности. Она выступает фактором, который определяет целостность образовательной системы. В зависимости от этапа подготовки школьников могут определяться тактические цели, предусматривающие реализацию тех или иных разделов и уровней обучения. Оперативные цели технологической подготовки школьников направлены на реализацию поставленных задач в конкретных условиях.
На каждой школьной ступени ставятся конкретные задачи.
В начальной школе происходит привитие детям любви и привычки к труду, развитие чувства удовольствия от процесса участия в нем и удовлетворения его результатами, а также привитие навыков аккуратности, трудолюбия и бережливости. Ребенок должен прийти к пониманию роли труда в жизни человек, ознакомиться с материалами и ручными инструментами, применяемыми в быту, получить навыки ручной работы. Результатом обучения должны стать общая положительная установка на труд, начальные знания о труде и элементарные трудовые навыки.
В среднем школьном звене продолжается работа по выработке системы ценностей, взглядов, психологических установок и качеств личности, необходимых для реализации личных устремлений и позволяющих стать эффективным работником. Вовлекая в общественно полезный труд, процесс обучения знакомит подростка с отраслями народного хозяйства, видами труда, различными профессиями, воспитывая тем самым, в любом человеке настоящего гражданина, который сможет понять, какой вид трудовой деятельности ему больше подходит.
Итогом обучения в старшей школе становятся умения обосновывать цель деятельности с учетом общественных потребностей, навыки работы и сотрудничества в коллективе, развитие способностей находить и обрабатывать нужную информацию, объективно оценивать свои профессиональные возможности и уметь использовать их на рынке труда, успешно включиться в трудовую деятельность или продолжить образование в специальных учебных заведениях.
Создавая необходимые условия в процессе обучения, педагог помогает школьникам получить технологические знания и практические умения, умело организует работу по их освоению. Ключом к успешному обучению является последовательное усвоение знаний и умений учащимися, в порядке возрастающей трудности.