Русский язык в системе вузовского нефилологического образования
Download 0.98 Mb.
|
Sbornik 50 let
|
1 массив: сезонное развитие растений, судьба урожая, привкусы плодов, свойственные сорту, строение живой системы, биологический процесс, поражение растений вредителями.
2 массив: техника, механизмы, приборы, параметры, величины, мощность, причины неисправностей, показания приборов, принципы действия устройств, режим эксплуатации, поведение металла, узлы машины, характер машины. 3 массив: духовные потребности, особенности поведения, соблюдение правил поведения, мероприятие, поступки, речь, духовный мир, внимание, совесть, дисциплина, мораль, воспитание, учебный процесс, возрастные физиологические особенности, прочные знания, развитие способностей. 4 массив: данные, файлы, информация, форматирование, маршрутизация, инсталляция, каталог, подкаталог, декодирование, кодирование, распознавание, преобразование информации, знак, 5 массив: идея, эскиз, зримый образ, форма, покровы, слои, экспозиция, колорит, композиция, чувство цвета, фигура, фон, передний план, задний план, перспектива. Эксперимент проводился следующим образом. Для большей объективности участникам эксперимента были предложены 10 профессий: помимо вышеназванных, указывались такие профессии, как военный, музыкант, врач, бухгалтер, инженер-строитель. Все названия профессий были записаны на доске в порядке, не соответствующем порядку следования лексических массивов. По мере устного предъявления лексических единиц студентам предлагалось сразу же соотносить их с одной из представленных профессий и записывать под порядковым номером. В эксперименте приняло участие 60 студентов первого курса. Были получены следующие результаты. Правильно соотнесли лексический материал с профессиями 59 человек, что составило 98,3 %. Один человек ошибся в одном пункте, при этом его ошибка состояла в том, что вместо профессии художник было указана профессия музыканта, то есть была выбрана профессия того же типа «человек – художественный образ». В итоге на основании экспериментальных данных можно считать, что в сознании носителей русского языка жестко закреплено соотношение профессии и присущих ей лексических единиц. Следовательно, наличие профессиональных языковых картин мира идентифицируется в общенациональном языковом сознании, то есть профессиональные картины мира являются фрагментами, составляющими национальную картину мира. Для идентификации профессионалами их профессиональной языковой картины мира было проведено анкетирование представителей различных профессий. Им были предложены следующие анкеты. Анкета Респондент___________________________________________________ Образование _________________________________________________ Специальность по диплому ____________________________________ Место работы и должность ____________________________________ Что представляет собой ваша работа: ее цели, что входит в ваши обязанности, какие трудовые действия вы производите? Нравится ли вам ваша профессия? ____ Работа? _______ Не собираетесь ли вы получить другую специальность? Найти себя в другой сфере? Повышаете ли квалификацию в своей специальности? Стремитесь ли к профессиональному росту? Входит ли в ваши цели стать руководителем? Дает ли вам ваша профессия ощущение – материальной независимости – моральной независимости Насколько вы самостоятельны в решении профессиональных задач? – принимаю решение сам – советуюсь с руководителем – объясняю сложившуюся ситуацию, а решение принимает руководитель. – другое Чем привлекательна для вас ваша профессия? Расставьте номера в соответствии со значимостью критерия. – материальная обеспеченность – профессиональный интерес, возможность реализовать себя – возможность карьерного роста – общение с людьми – возможность завести связи – возможность увидеть мир – другое Какими качествами, чертами характера должен обладать представитель вашей специальности? Какие качества, черты характера недопустимы в вашей профессии? Какими инструментами, оборудованием вам приходится пользоваться? Как вы их называете? Приходится ли вам употреблять специальные термины, профессиональные слова? Приведите примеры слов с объяснением их значений. Преимущественно в каком стиле вам приходится общаться на работе? – Официально-деловой – Разговорный, нейтральный – Публицистический – Научный – Профессиональный жаргон – Сленг Как вы оцениваете свою речь? Стремитесь ли ее совершенствовать? По каким признакам в незнакомом человеке вы узнаете коллегу? Продолжите фразу. Умный человек – это … В анкетировании приняло участие … человек. Из них 20 медицинских работников, … учителей, …работников торговли, …дизайнеров. Рассмотрим результаты анкетирования медицинских работников. По биосоциохарактеристикам респонденты делятся следующим образом: … мужчин и … женщин. Высшее образование имеют 14 человек, среднее специальное – 6. Врачами работают 11 опрошенных, медсестрами – 3, ветеринарными врачами – 2, лабораторными исследованиями (в медицине) занимаются 2 человека, с медицинской коммерцией связаны 2 человека. Квалифицируя свою работу, ее цели, 6 врачей подробно описывают выполняемые ими трудовые действия: прием больных, диагностика, лечение, повышение квалификации, консультирование больных в стационаре, профосмотры; обследование и лечение больных, утренний обход больных, назначение лекарственных препаратов, контроль за выполнением назначений медсестрами. 5 врачей дают обобщенное представление о своих трудовых действиях: оказание помощи пациентам в лечении и профилактике заболеваний; улучшаю демографию (зав. родильным отделением). Одна медсестра рассказывает о своей работе подробно: являюсь помощником врача при выполнении диагностических, лечебных, эндоскопических процедур. Обработка аппаратуры. Ведение документации. Две медсестры пишут о своей работе обобщенно: Работа на участке. Прием больных в поликлинике; оказывать квалифицированную медицинскую помощь детям. Работники лабораторий достаточно полно определяют цели своей работы: проводить лабораторные исследования, помогать лечащему врачу в постановке диагноза (зав. лабораторией); сделать анализ для постановки диагноза. Забор крови, кала, мочи. Ветеринары информацию о своей работе сводят к фразам: лечение животных; оказываю мед. помощь животным. Предельно обобщают информацию о роде своей деятельности, делая ее практически нераспознаваемой, представители медицинской коммерции: работа с врачами-эндокринологами; заработать как можно больше денег. Все врачи-мужчины среди обязанностей указали контроль за выполнением назначений медсестрами, и ни одна женщина, даже являющаяся руководителем, не указала контроль за исполнением как свою обязанность. Примечательно, что, хотя профессия медика дает ощущение материальной независимости только 6, а моральной независимости – 12 из 20 опрошенных, в ответе на вопросы: «Нравится ли вам ваша профессия? Работа?» Все 20 респондентов ответили «да». Один из них, с 30-летним опытом работы, выразил свое эмоциональное отношение к профессии, поставив восклицательный знак. Неудивительно поэтому, что 19 опрошенных не видят себя в другой сфере деятельности, не собираются получать другую специальность. Исключение составил один, представитель медицинской коммерции, намеревающийся в будущем открыть транспортную компанию. Все проанкетированные медицинские работники отмечают, что постоянно повышают свою квалификацию, 18 стремятся к профессиональному росту. Однако руководителями хотят быть далеко не все: из 4 стремящихся к руководству двое мужчин. 11 человек не привлекает руководящая работа. Показательно, что из пяти человек, которые уже являются руководителями, двое специально помечают, что у них нет и не было стремления заниматься руководящей работой. Отвечая на вопрос о степени самостоятельности в принятии решений 12 человек обозначили полную самостоятельность, 7 человек указали, что советуются с руководителем, и только трое (медсёстры) объясняют ситуацию, а решение принимает руководитель. Возможно, это объясняется тем, что работа в сфере медицины связана с ответственностью за жизнь и здоровье людей, она требует специальных знаний, навыков, опыта, поэтому в системе ценностей медицинских работников профессионализм, возможность реализовать себя является наивысшим приоритетом. Это подтверждается проведенным опросом, данные которого представлены в таблице. Система ценностных приоритетов медицинских работников
Система ценностных приоритетов типичного медицинского работника по данным нашего анкетирования выглядит следующим образом:
Таблицы эксплицируют аксиологические элементы медицинской картины мира. Наивысший ценностный приоритет медицинских работников – профессиональный интерес. Профессиональные устремления врача направлены на сохранение здоровья человека, в достижении этой цели видится им возможность реализовать себя. Примечательно, что двое опрошенных, выбравших в качестве первого приоритета «другое», указали «возможность помогать людям», в чем прослеживается любовь к человеку, гуманизм, готовность оказать нуждающимся помощь, ответственность за жизнь и здоровье людей. Закономерно поэтому выделение в качестве второго приоритета «общение с людьми», основанное на осознании ценности человека, его жизни. Третий, четвертый и пятый приоритеты отданы «общению с людьми», «возможности завести связи», «возможности карьерного роста» – равное количество респондентов поставили их на указанные места. Признавая вышеперечисленные возможности, которые можно получить в сфере медицины, медработники не акцентируют на них своего внимания. Этот факт в целом свидетельствует об их бескорыстии и отсутствии карьеризма. Таким образом, профессиональное выполнение врачебного долга – основной приоритет медицинских работников. Подтверждением вышесказанного является анализ ответов медиков на 14 вопрос анкеты: «Какими качествами, чертами характера должен обладать представитель вашей специальности?». Указанные черты характера можно распределить на четыре группы: 1) характеризующие отношение к людям; 2) характеризующие отношение к труду (любому); 3) характеризующие отношение к труду собственно профессиональному (медицине); 4) характеризующие коммуникативные качества. Результаты представлены в таблице.
Download 0.98 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||