Русский язык в системе вузовского нефилологического образования

Библиография
1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: Совр. версия. – М., 2000. – 736 с.
2. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – 2–е изд., доп. – М.: Рус. яз., 2000. – 865 с.
3.Словарь литературоведческих терминов // Под ред. Л.И. Тимофеева, С.В. Тураева. – М., 1974. – 509 с.
4.Словарь русского языка: В 4–х т./АН СССР, Ин–т рус. яз.; Под ред. А.П. Евгеньевой. – 3–изд. стереотип. – М.: Русский язык, 1985–1988. Т.1. 1985. – 696 с.

Гончарова Н.Н.,

канд. филол. наук, доцент,
Тульский государственный университет,
Россия, г. Тула,
E-mail: nn­[e-mail]

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЯЗЫКОВЫХ КАРТИН МИРА

При классификации картин мира многие исследователи отмечают, что существуют локальные картины мира, обусловленные профессиональными особенностями их носителей. (Постовалова, Маслова, Климкова и др.)

Мысль о том, что картины мира по-разному формируются людьми различного рода занятий, высказывал А. Эйнштейн: «Человек стремится каким-то адекватным способом создать в себе простую и ясную картину мира для того, чтобы оторваться от мира ощущений, чтобы в известной степени попытаться заменить этот мир созданной таким образом картиной. Этим занимаются художник, поэт, теоретизирующий философ и естествоиспытатель, каждый по-своему. На эту картину и ее оформление человек переносит центр тяжести своей духовной жизни, чтобы в ней обрести покой и уверенность, которые он не может найти в слишком тесном головокружительном круговороте собственной жизни». (Эйнштейн А. Влияние Максвелла на развитие представлений о физической реальности // Собрание научных трудов. М., 1967, Т. 2, 4, 1967, с. 136)
Профессиональная принадлежность человека весьма существенна с точки зрения своеобразного видения им мира. Профессия формирует особый специальный взгляд на мир, профессиональное видение мира, профессиональную картину мира.
Единая картина мира складывается из субъективных картин, в которых открываются разные аспекты, нюансы объективного мира, Эти различия составляют фрагменты единой картины мира – разные картины мира. Фрагменты картины мира различаются не только в зависимости от субъекта картины мира, но и от самой деятельности субъекта и от объекта картины мира.
В типологии картин мира можно говорить о следующих их проявлениях: целостная научная – целостная наивная, объективная научная – объективная наивная, целостная – локальная, целостная ­– региональная, целостная – профессиональная.
Профессиональная картина мира является фрагментом общей, целостной картины мира, а ее объект – фрагмент мира, очерченный сферой профессионального приложения сил. Профессиональная картина мира является локальной по отношению к национальной.
В соотношении индивидуальная – профессиональная картины мира последняя выступает как фрагмент, составная часть индивидуальной картины мира, которая включает в себя базовое общенациональное ядро, а также групповые, возрастные, индивидуальные и прочие составляющие. С данной позиции профессиональная картина мира являет собой фрагмент картины мира языковой личности.
Профессиональная картина мира, носителем которой является профессиональное сообщество, представляет собой целостное базовое образование, присущее совокупности индивидуальных носителей, составляющих профессиональный коллектив.
«Фундаментальная научная картина общества, «социума» была бы, очевидно, просто ущербной без такой подсистемы, как картина мира профессиональных общностей, профессий», – утверждает Е.А. Климов (Климов, с. 20)
Каждый из дискурсов вырабатывает присущие только ему средства объективации знания. Е.С. Кубрякова отмечает: «Разные типы дискурса требуют разной грамматики и разной лексики, и они их создают». (Кубрякова Е.С. Язык и знание. На пути получения знаний о языке: части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира. – М.: Яз. слав. культуры, 2004. – 555 с.)
Лингвистические эксперименты, направленные на выявление особенностей профессионального общения, проводились такими исследователями, как О.В. Ворон (1999), Г.В. Кубиц (2005), Е.В. Харченко (2004) и др.
Имея в виду, что профессиональные картины мира представляют собой фрагменты общенациональной картины мира, мы провели эксперименты двух типов. Первый направлен на выявление степени осознаваемости носителями национальной языковой картины мира существования профессиональных языковых картин мира. Второй – на выявление степени осознаваемости существования профессиональных языковых картин мира самими их носителями – профессионалами.
Для выявления степени идентификация профессиональных языковых картин мира в общенациональном сознании был проведен эксперимент. Цель эксперимента – доказать существование профессиональных языковых картин мира через их представленность в общенациональной картине мира.
Респондентами выступили студенты первого курса технологического факультета Тульского государственного университета. Данный контингент был выбран по следующим причинам. С одной стороны, это люди, имеющие полное среднее образование. С другой стороны, студенты первого курса еще не имеют высшего профессионального образования. Поэтому, на наш взгляд, данный контингент способен наиболее наглядно продемонстрировать наличие или отсутствие идентификации профессиональных языковых картин мира в общенациональном сознании.
В ходе эксперимента респондентам предлагалось соотнести с наименованиями профессий лексические единицы, характерные для речи представителей определенных профессий. Подбор профессий осуществлялся на основе классификации профессий по отношению к объекту труда. Данная классификация описана Е.А. Климовым и включает в себя 5 типов профессий: человек – природа, человек – техника, человек – человек, человек – знаковая система, человек – художественный образ. (Климов, с. 52). Для эксперимента были отобраны по одной профессии каждого типа: агроном, инженер-механик, учитель, программист, художник. Лексические единицы и конструкции для эксперимента были также отобраны из предложенных Е.А. Климовым «ключевых выражений», наиболее типичных для представителей профессий того или иного типа. Были определены 5 лексических массивов, соответствующих пяти профессиям.