Русский язык в системе вузовского нефилологического образования

Характеризующие отношение к людям

1.	Равнодушие, черствость, безразличие	8
2.	Жестокость, злость	4
3.	Грубость	2
4.	Невнимательность к больным	2
		Всего 16
Характеризующие отношение к труду (любому)
	Халатность	4
	Безответственность	1
	Безалаберность	1
	Легкомысленность	1
	Непунктуальность	1
	Рассеянность	1
	Нечестность, обман	2
		Всего 11
Личностные качества
	Жадность, алчность	3
	Эгоизм	1
	Зависть	1
	Лицемерие	1
	Излишняя самоуверенность	1
		Всего 7
Характеризующие отношение к труду собственно профессиональному (медицине)
	Непрофессионализм, некомпетентность, профессиональная безграмотность, плохое знание специальности	4
		Всего 4
Характеризующие коммуникативные качества
	Неумение войти в контакт с людьми	1

Качества характера, недопустимые для медицинских работников, определяются ими следующим образом. Совершенно не допустимы следующие свойства, характеризующие отношение к человеку: равнодушие, черствость, безразличие, невнимательность к больным. Указанные специалистами синонимы репрезентируют концепт «равнодушие». Он обозначен 10 раз. Такие существительные, как жестокость (2), злость (1), грубость представляют концепт «жестокость».
Концепт «безответственность», представленный синонимическим рядом: безответственность, халатность, безалаберность, легкомысленность, непунктуальность, рассеянность, упоминается 9 раз. Дважды представлен концепт «нечестность» синонимами нечестность, обман.
Недопустимые личностные качества врача, обозначенные синонимами алчность, жадность, репрезентируют концепт «жадность» и упоминаются дважды, По одному разу указаны такие отрицательные качества, как эгоизм, зависть, лицемерие, самоуверенность.
Концепт «непрофессионализм», репрезентированный синонимами непрофессионализм, некомпетентность, профессиональная безграмотность, плохое знание специальности, упоминается четырежды.
Незначительное внимание уделяется медицинскими работниками коммуникативной некомпетентности: упоминается лишь «неумение войти в контакт с людьми».
Проведенный опрос позволяет создать аксиологический фрагмент профессиональной картины мира специалиста в области медицины.
Увлеченность, пропущенная сквозь призму трезвого анализа, вкупе с аналитическими способностями. Врач – это мыслитель и психолог, это исследователь, знакомый с физикой и химией, с современной медицинской техникой. Ему необходимы специальные знания, навыки, опыт. Труд. Самоотверженность.
Профессионалы сами указывают наиболее значимые в их трудовой деятельности слова, номинирующие основные профессиональные понятия – концепты.
Проведенные эксперименты показывают, что факт отражения профессиональных концептов в речи специалистов идентифицируется как самими носителями профессиональных языков, так и непрофессионалами, носителями общенационального русского языка.
Ситуации, связанные с проявлением профессиональных языковых картин мира (через языковую реализацию профессиональных концептов и стереотипов), представлены в сознании рядовых носителей русского языка.
Ситуации профессионального общения имеют профессиональное содержательное наполнение и определенный поведенческий рисунок. В них проявляется ментальный стереотип профессионального общения, связанный с особенностями трудовой деятельности и определяющий поведение личности.
Профессиональные картины мира как части, фрагменты общенациональной картины мира репрезентированы в общенациональном языковом сознании. Однако с позиции общенациональной они представлены вкраплениями, иногда единичными, иногда существенными, в ткань общенационального языка и культуры.
Нами применялась модифицированная методика ассоциативного эксперимента. Мы исходили при этом из сле­дующих соображений. Ассоциативный эксперимент по праву считается ме­тодикой, которая может быть приложима к большому числу различных ис­следований, ибо ассоциативные реакции – это как бы сосредоточение сущ­ностей, которыми испытуемые показывают, как они понимают данное слово, что за ним стоит. Известно, что слово, актуализируясь в эксперименте, реа­лизует помимо своих прямых и переносных значений еще потенциальную информацию о текстовом потенциале слова-стимула, о его сочетаемостных возможностях.
Весь комплекс значения слова как бы пронизан ассоциативными лучами, связывающими как аспекты отдельного значения, так и аспекты разных зна­чений, как-то связанных со словом-стимулом. Каждое движение человече­ской мысли включает в себя ассоциативные связи, и неслучайно И.П.Пав­лов писал, что в разуме нет ничего, кроме ассоциаций. В проведенном нами модифицированном эксперименте ассоциации ограничивались рамками сравнения: мы предлагали испытуемым продолжить сравнения первым при­шедшим в голову словом. Например, «он высокий, как...»
Однотипные ассоциативные реакции мы рассматривали как более или менее типичные не только для определенной группы испытуемых, но и для языкового коллектива в целом. Единичные ответы не рассматривались.

1. 
   Обобщенный портрет – нарисовать
   
2. 
   Словесный портрет
   
3. 
   Род деятельности – рассказать, чем занимается данный специалист
   
4. 
   Каковы цели его работы? Какое значение имеет его труд для общества?
   
5. 
   Характер. Наиболее типичные черты характера представителей профессии.
   
6. 
   Речь. В каком стиле преимущественно общается, употребляет ли специальные термины, профессиональные слова, профессиональные жаргонизмы?
   
7. 
   Шутки. Юмор.
   
8. 
   В каких произведениях искусства и литературы изображены представители этой профессии?