Yangi mavzuni o‘tishda “BBB” – tеxnologiyasiga ko‘ra darsni tashkil etish
2-ilova
“FSMU” tеxnologiyasi yordamida topshiriqni bajarish
Din qachon va qanday vujudga kelgan
|
(F) Fikringizni bayon eting
|
|
(S) Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
|
|
(M) Ko‘rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil kеltiring
|
|
(U) Fikringizni umumlashtiring
|
|
3-ilova
Yangi mavzuni mustahkamlash. “Tushunchalar tahlili” tеxnologiyasiga ko‘ra tayanch tushuncha va atamalar ustida ishlash.
Tushunchalar
|
Mazmuni
|
Inson
|
?
|
Jamiyat
|
?
|
Axloq
|
?
|
Davlat
|
?
|
Ma’naviyat
|
?
|
4-ilova
Uyga vazifa: Mustaqil ish
O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli
O’quv soati: 80 daqiqa
|
Talabalar soni: 26 ta
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
Maruza
|
O’quv mashg’ulotining rejasi
|
G`arb mamlakatlarida ma’naviyat rivojining ilk bosqichlari.
G`arb uyg`onish davri madaniyati.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O’quvchilarga G’arb xalqlari ma’naviyatining shakllanish jarayonlari haqida ma’lumot berish. O’quvchilarga g`arb manaviyatini ochib berish. O’quvchilarga mavzular yuzasidan qo’shimcha ma’lumot berish.
|
Pedagogik vazifalar:
Mavzular bo’yicha bilimlarni ongli o’zlashtirish va mustahkamlashga bo’lgan motivatsiyani yaratish;
Mavzular bo’yicha bilimlarni tizimlashtirish va mustahkamlash;
O’quvchilar bilmini tekshirish va haqqoniy baholash.
|
O’quv faoliyatining natijalari:
G`arb mamlakatlarida ma’naviyat rivojining ilk bosqichlari.
G`arb uyg`onish davri madaniyati.
G’arb xalqlari ma’naviyatining shakllanishiga ta’sir ko’rsatgan omillar haqida ma’lumotlarga ega bo’ladilar
|
O’qitish metodi
|
Maruza, Qor bo’ron, Aqliy hujum
|
O’qitish vositalari
|
Proеktor, markеr, vatman, skotch, adabiyotlar
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari
|
jamoaviy, kichik guruhlarda ishlash
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Notebook, proyektor
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Aqliy hujum savol-javob
|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Faoliyat
bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchining
|
Talabalarning
|
I Kirish bosqichi
(10 daqiqa)
|
1.1.Yahudiylik va hinduiylik dinlari bilan tanishtiradi.
1.2.Bu diniy ta’limotlardagi o’xshashlik va farqlarni tushuntirib beradi.
1.3.Qor bo’ron.usuli qoidasi bilan tanishtiradi va eslatadi(1-ilova).
|
Diqqat qiladilar
|
Asosiy bosqich
(60 daqiqa)
|
2.1.G’arb xalqlari ma’naviyatining shakllanish jarayonlari haqida ma’lumot beriladi.
2.2.Matn bilan tanishish mobaynida talabalarda paydo bo’lgan savollarni aniqlash maqsadida savol-javob o’tkaziladi.
2.3.O’quvchilar bilan mavzu yuzasidan savol-javob o’tkaziladi. Aqliy hujum (2ilova)
2.4.O’rtaga muammoli vaziyat qo’yilib baxs-munozara olib boriladi. Baxs-munozara vaqtida hal etilmagan savollarga javob beradi.
|
Savollarga javob beradilar
Diqqat qiladilar
Fikr almashadilar
O’quv materiallariga va savollarga javob qidiradilar
|
Yakuniy bosqich
(10 daqiqa)
|
3.1.Mavzu umumlashtiriladi, umumiy xulosalar qilinadi.
3.2.Savollarga javob beriladi.
3.3.Guruhda baholash natijalari ma’lum qilinadi.
Uyga vazifa (3 ilova)
|
Diqqat qiladilar
Savol beradilar
Vazifani yozib oladilar
|
1-ilova
Qorbo’ron metodi orqali baholash mezonlari
Ko’rsatkichlar
|
Maksimal baho
|
Berilgan javobning to’g’ri va to’liqligi
|
3
|
O’quvchining tezkorligi,faolligi
|
2
|
Ballarning maksimal hajmi
|
5
|
2-ilova
Savol-javobda ishtirok etish qoidalari
1. O’quvchi mavzu o’tilguniga qadar bilganlarini aytadi.
2. O’quvchi mavzu o’tilganidan so’ng bilib olganlarini aytadi.
3. Tartibni saqlagan holda birinchi bo’lishga intiling.
4. Har bir savolga javob berishga harakat qiling.
Birinchi javob bera olmasangiz javobni to’ldirishga intiling.
O’quvchi bilmoqchi bo’lgan savollarini so’raydi.
3-ilova
Savollar:
1. «Хalqning eng buyuk boyligi» deganda nimalar nazarda tutiladi?
2. Islom Karimovning «Yuksak ma’naviyat — yengilmas kuch» kitobidan ma’naviyatga oid tushunchalarni o‘qib mavzu bilan bog‘lang.
3. Inson ma’naviyatining o‘lchovi nimada, deb o‘ylaysiz?
4-Mavzu
|
Amir Temur va temuriylar sulolasi davrida ma’naviyat
|
O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli
O’quv soati: 80 daqiqa
|
Talabalar soni: 26 ta
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
Maruza
|
O’quv mashg’ulotining rejasi
|
Amir Temur buyuk davlat arbobi va yuksak ma’naviyat sohibi.
Temuriylar sulolasi davrida ma’naviyat va ma’rifat rivoji.
Amir Temur va temuriylar sulolasi davrida yaratilgan ma’naviy merosning o‘zbek xalqining ma’naviy tiklanishida tutgan o‘rni.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O’quvchilarga sohibqiron Amir Temur saltanatida va temuriylar davlatida ma’naviy hayot, ma’naviyat va ma’rifatning rivoji, Amir Temur va temuriylar sulolasi davrida yaratilgan ma’naviy merosning o‘zbek xalqining ma’naviy tiklanishida tutgan o‘rni haqida ma’lumot berish.
|
Pedagogik vazifalar:
Mavzu bo’yicha bilimlarni ongli o’zlashtirish va mustahkamlashga bo’lgan motivatsiyani yaratish;
Mavzu bo’yicha bilimlarni tizimlashtirish va mustahkamlash;
|
O’quv faoliyatining natijalari:
Amir Temur buyuk davlat arbobi va yuksak ma’naviyat sohibi.
Temuriylar sulolasi davrida ma’naviyat va ma’rifat rivoji.
Amir Temur va temuriylar sulolasi davrida yaratilgan ma’naviy merosning o‘zbek xalqining ma’naviy tiklanishida tutgan o‘rni haqida ma’lumotlarga ega bo’ladilar
|
O’qitish metodi
|
Maruza, Bahs munozara, Klaster, Tushunchala tahlili
|
O’qitish vositalari
|
Proеktor, markеr, vatman, skotch, adabiyotlar
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari
|
jamoaviy, kichik guruhlarda ishlash
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Notebook, proyektor
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Aqliy hujum savol-javob
|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Faoliyat
bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
O’quvchi
|
I Kirish bosqichi
(10 daqiqa)
|
1.1.Mavzuning nomi, maqsadi, rejalashtirilgan o’quv mashg’ulot natijalari va uni o’tkazish rejasi bilan tanishtiradi.
1.2.Mashg’ulot Bahs-munozara shaklida o’tkazilishini va baholash mezonlarini ma’lum qiladi(1-ilova).
1.3. Bahs-munozara qoidasi bilan tanishtiradi va eslatadi(2-ilova).
|
Diqqat qiladilar
|
Asosiy bosqich
(60 daqiqa)
|
2.1.Amir Temur va temuriylar sulolasi davrida ma’naviyat haqida ma’lumot beriladi. (3 ilova)
2.2.Matn bilan tanishish mobaynida talabalarda paydo bo’lgan savollarni aniqlash maqsadida savol-javob o’tkaziladi.
2.3.O’quvchilar bilan mavzu yuzasidan savol-javob o’tkaziladi.
2.4.O’rtaga muammoli vaziyat qo’yilib baxs-munozara olib boriladi. Baxs-munozara vaqtida hal etilmagan savollarga javob beradi.
|
Savollarga javob beradilar
Diqqat qiladilar
Fikr almashadilar
O’quv materiallariga va savollarga javob qidiradilar, baxsda faol qatnashadilar
|
Yakuniy bosqich
(10 daqiqa)
|
3.1.Tushunchalar tahlili orqali mavzu umumlashtiriladi, umumiy xulosalar qilinadi.(4 ilova)
3.2.Savollarga javob beriladi.
3.3.Guruhda baholash natijalari ma’lum qilinadi.
|
Diqqat qiladilar
Savol beradilar
Vazifani yozib oladilar
|
1-ilova
Do'stlaringiz bilan baham: |
