Saïd rakhmonov abdourakhim nossirov

Acti vité 2.
Savez-vous ce que signifi ent les couleurs du
 
drapeau de l’Ouzbékistan. (page 7)
Objecti f: savoir parler du drapeau de l’Ouzbékistan
Faites fermer aux élèves les livres et organiser l’acti vité rémue-
méninge: fi xez au milieu du tableau un peti t drapeau en couleur 
de l’Ouzbékistan et demandez aux élèves d’écrire autour, les mots 
concernant les couleurs du drapeau. 
Une fois cett e acti vité faite, dites aux élèves de prendre leurs 
places et de comparer leurs mots avec ceux du texte. 
– le bleu, c’est le ciel, la vitalité.
– le blanc, c’est la voie sacrée. C’est la pureté de l’Indépendance.
– le vert, c’est le renouveau de la nature, l’espoir.
– le rouge, c’est la puissance du sang qui coule dans nos veines.
Acti vité 3.
Savez-vous ce qu’il y a d’autres sur notre drapeau?
 
 
Savez-vous ce que signifi ent ces symboles? (page 7)
Maintenant, atti
rez l’att enti on des élèves sur le croissant et les 
douze étoiles du drapeau et de dire ce qu’ils signifi ent. 
– Il y a un croissant blanc et 12 étoiles blanches. Pourquoi, que signi-
fi ent-ils?
– Le croissant de notre drapeau signifi e l’indépendance qui est acquis 
par le peuple ouzbek et la jeune république qui vient de naître
– Les douze étoiles sont liées à notre histoire, à notre culture ancienne. 
Dans l’histoire, le nombre 12 était considéré comme le symbole de 
la perfecti on.
Acti vité 4. 
Maintenant observez les armoiries
 
 
de l’Ouzbékistan indépendant. (page 7)
Cett e acti vité représente un texte sur les armoiries de l’Ouzbékistan. 
Avant de faire lire le texte, demandez aux élèves d’aller écrire au 

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tableau les noms des choses qui sont représentés sur les armoiries. 
Après qu’ils les ont écrits, demandez-leur de dire pourquoi ces 
choses y fi gurent. Ecoutez les opinions des élèves et aidez-les à 
formuler leurs phrases. 
Faites écouter aux élèves le texte sur l’ordinateur ou faites l’écouter 
en le lisant bien expressivement. Puis, faites lire aux élèves le texte 
à haute voix. Après chaque phrase, stoppez la lecture et demandez 
à un autre élève de montrer du doigt la parti e dont il s’agit. 
Une fois cett e acti vité faite, faites travailler les élèves sur le 
vocabulaire du texte: écrivez en désordre les mots clés du texte au 
tableau. Par exemple: arrondie, le Houmo, le bonheur, une vallée