Simulyatsiya usuli zamonaviy usullardan biridir o'qituvchi birinchi navbatda yangi materialni, so'ngra o'quvchilarni

Guruch. 8. Optimallashtirish natijalari: 5- holat .
= ,0 Z
= ,0 Z 3
95z
06
= ,0 16, 2 06
=1ÿ ,0 jÿ
,
1
2
a
1
Sj
a
a
1
Machine Translated by Google

---

ELMlarga qaraganda ancha mustahkam va sekinroq unutiladi
U yoki bu ELMni o'rganishning ahamiyati har xil bo'lib, o'quv maqsadlari bilan belgilanadi
Bu unchalik emas: talaba qayta-qayta yodlab oladigan ELMlar
bir xil didaktik murakkablik, xuddi shunday assimilyatsiya qilinadi va unutiladi
testda mavjud bo'lganlar. 15- savolni o'rganish shart emas. Trening oxirida
ness) ELM oldingi ELMni talabaning o'zlashtirish darajasiga bog'liq; 3) muhim
o'rganish jarayonida, odatda, barcha savollar (ELM) mavjud deb taxmin qilinadi
qat'iy va tez [2, 8]. Eksperimental psixologiyadan yaxshi ma'lumki
j raqamlari , 3, 4, 8, 9, 13, 14 savollarga ko'proq e'tibor qaratgan holda ,
pedagogik amaliyotda uchraydigan vaziyatlar . Shu bilan birga, u hisobga oladi
oldingi mavzularni o'zlashtirish darajasiga bog'liq; 2) sub'ektiv murakkablik (mehnat
6. Kursni o'rganishning ikki komponentli ehtimolli modeli. Qachon Izu
va 9.2. Ko'rinib turibdiki , ELM 1, 2, ... 14 ni ularning o'sish tartibida o'rganish kerak.
j =3, 4, 8, 9, 13, 14 raqamlari ostida , shuning uchun ularning ahamiyati 1 deb hisoblanadi va hamma uchun
gram, qaysi optimal o'rganish yo'lini izlaydi, tahlil
Xia bu: 1) talabaning keyingi mavzularni o'rganishda o'zlashtirish koeffitsienti
qolgan j ahamiyati Vj = 0. Optimallashtirish natijalari rasmda ko'rsatilgan. 9.1
har qanday savollar; 2) o'quv maqsadlari, yakuniy testning mazmuni.