So‘z boshi xalqimiz shuni yaxshi bilishi kerak: oldimizda uzoq va mashaqqatli yo‘l turibdi. Barchamiz jipslashib, tinimsiz o‘qib

Qiyosiy ta’lim doirasi: 
Zamonaviy ingliz tilining Longman lug‘atiga ko‘ra "qamrov" 
atamasi quyidagilarni anglatishi mumkin: 
(a) Savol, mavzu, harakat va hokazolar doirasi. 
(b) harakatlar yoki fikrlar uchun imkoniyat. 
Yuqoridagilardan kelib chiqqan holda, qiyosiy ta’lim ko‘lami 
ushbu fan qamrab olingan sohani yoki sohalarni anglatadi. Mavzu 
doirasi shuningdek, qiyosiy ta’lim o‘z ma’lumotlarini to‘g‘ridan - 
to‘g‘ri yoki bilvosita jalb qiladigan turli xil fanlarni bog‘laydi. 
Ta’limning turli xil ta’riflariga tanqidiy qarash, shubhasiz, 
qiyosiy ta’lim - bu fanlararo fan ekanligini, chunki u o‘z 
maqsadlarini amalga oshirish uchun boshqa fanlarga tayanadi. 
Fanlararo 
fan 
sifatida 
uning 
ko‘lami 
Rim 
va 
Yunon 
sivilizatsiyasidan boshlab ta’limning tarixiy rivojlanishini qamrab 
oladi. Shuningdek, u biron bir o‘quv yurtida norasmiy ta’limning 
tarixiy rivojlanishini o‘z ichiga oladi. Ushbu fanning qamrov doirasi 
o‘rganilayotgan mamlakatlarning ta’lim tizimining maqsadi yoki 
maqsadlariga, 
o‘rganilayotgan 
mamlakatlarning 
ta’lim 

---

16 
amaliyotidagi o‘xshashliklar va farqlarga oid tadqiqotlar olib 
boriladi. 
Ammo, qiyosiy ta’lim mazmunini jalb qiladigan mavzularga 
quyidagilar kiradi: 
(a) Ta’lim tarixi; (b) Ta’lim falsafasi; (c) Ta’lim sotsiologiyasi; 
(d) Antropologiya; (e) Iqtisodiyot; (f) Geografiya; (g) Psixologiya; 
(h) statistika; (i) adabiyot; (j) Siyosiy geografiya; (k) 
siyosatshunoslik; (l) Xalqaro munosabatlar. 
Qiyosiy ta’limning maqsadi: 
Boshqa o‘quv fanlari kabi qiyosiy ta’lim maqsadli mavzu emas. 
Boshqacha qilib aytadigan bo‘lsak, ushbu mavzu erishmoqchi 
bo‘lgan bir qator maqsadlarga ega. 
Qiyosiy ta’lim maqsadini berar ekan, Xans (1992) shunday 
xulosaga keladi: 
Tarixiy nuqtai nazardan ushbu omillarni tahliliy o‘rganish va 
yuzaga kelgan muammolarni yechishga urinishlarni taqqoslash 
qiyosiy ta’limning asosiy maqsadi hisoblanadi. 
Yuqoridagilardan xulosa qilish mumkinki, qiyosiy ta’lim ta’lim 
muammolarini va ta’lim muammolariga qo‘llaniladigan yechimlarni 
o‘quv amaliyotiga yordam berish uchun taqqoslashga harakat qiladi. 
Qiyosiy ta’limning maqsadi Mallinson (1975) tomonidan 
berilgan bo‘lib, u quyidagilarni ta’kidlagan: 
Nima qilinayotgani bilan tanishish ba’zi mamlakatlar va nima 
uchun amalga oshirilganligi bugungi kunning barcha talabalarini 
o‘qitishning zarur qismidir. Faqat shu yo‘l bilan ular o‘zlarining 
tizimlarini o‘rganish va tushunish va kelgusida ongli ravishda 
rejalashtirish uchun moslashadi, chunki XIX asr va XX asr 
davomida sodir bo‘lgan asosiy madaniy o‘zgarishlarni hisobga 
olgan holda boshqa xalqlar va boshqa madaniyatlar bilan yanada 
yaqinroq aloqada bo‘lishni taqozo etadi. 
Yuqoridagilardan ko‘rinib turibdiki, qiyosiy ta’limni o‘rganish 
o‘quvchilarga ularning ta’lim tizimini yaxshiroq tushunishga 
yordam beradi. 
Qiyosiy ta’lim maqsadlariga qo‘shgan hissasida Mark - Antuan 
Julian de Parij (1817) Hansda (1992) quyidagilarni eslatib o‘tgan: 
Qiyosiy ta’limning maqsadi milliy tizimlarni mahalliy 
sharoitlar talab qiladigan o‘zgartirishlar bilan takomillashtirishdir. 
Boshqa Ta’lim Comparativstlari singari, yuqorida keltirilgan 
maqsad ham qiyosiy ta’limni o‘rganish mamlakatning ta’lim 

---

17 
tizimlarining moslashuvchanligiga yordam berishini ko‘rsatib 
beradi. 
Xans (1992) keltirgan Kandel shu yo‘nalishda qiyosiy 
ta’limning asosiy maqsadi nafaqat ikki mamlakatning ta’lim 
tizimidagi mavjud tafovutlarni, balki ta’limdagi bunday tafovutlarni 
keltirib chiqaruvchi omillarni aniqlashdan iborat. 
Shuningdek, Xansga (1992) qiyosiy ta’limning maqsadi barcha 
milliy ta’lim tizimlarining rivojlanishini boshqaruvchi asosiy 
printsiplarni aniqlashdir. 
Qiyosiy ta’limni o‘rganishning boshqa sabablari quyidagilardir: 
a) O‘quv muassasalarini va ta’lim amaliyotini tushunishda 
yordam berish; 
b) ta’limdagi turli xil o‘zgarishlar uchun javobgar bo‘lgan 
omillarni tushunishda yordam berish; 
c) o‘quvchilar va o‘qituvchilarga ta’limdagi o‘zgarishlarni 
amalga oshirish tartibi to‘g‘risida ma’lumot berish; 
d) nafaqat jamiyatning ta’lim rivojlanishiga, balki jamiyatning 
umumiy rivojlanishiga hissa qo‘shish; 
e) o‘quv intizomi sifatida xizmat qilish; 
f) ta’lim muammolarini hal qilishda yordam berish; 
g) ta’lim falsafasi, boshqa mamlakatlarning nazariyalari va 
amaliyotlari bilan tanishish; 
h) talabalar va o‘qituvchilarga ta’lim tizimiga oid ishonchli 
ma’lumotlarni to‘plashda yordam berish; 
i) Xalqaro aloqalarni rivojlantirishga ko‘maklashish; 
j) mamlakatning ta’lim tizimini shakllantirishga hissa qo‘shish. 
Demak, 
qiyosiy 
ta’lim boshqa fanlardan g‘oyalarni 
o‘zlashtirganligi sababli fanlararo kurs hisoblanadi.