So‘z boshi xalqimiz shuni yaxshi bilishi kerak: oldimizda uzoq va mashaqqatli yo‘l turibdi. Barchamiz jipslashib, tinimsiz o‘qib

Ikkinchi bosqich: 
Qiyosiy ta’limni o‘rganishning ikkinchi bosqichi XX - asrning 
birinchi yarmida bo‘lib o‘tdi. Bosqichni bashorat qilish bosqichi deb 
hisoblash mumkin edi, chunki bu bosqichda qiyosiy ta’limni 
o‘rganish birinchi bosqichidan tashqarida edi. Ushbu bosqichda, 
boshqa 
mamlakatning 
ta’lim 
muassasalari 
va 
amaliyotini 
o‘rganadigan ta’limning qiyosiy mutaxassislari, o‘z mamlakati 
tomonidan o‘rganilgan mamlakatning ta’lim amaliyotini qabul 
qilishning muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligi haqida taxmin 
qilish imkoniyatiga ega bo‘ladilar.
Talabalar ham, qiyosiy ta’lim o‘qituvchilari ham shuni yodda 
tutishlari kerakki, talabalar va qiyosiy ta’lim o‘qituvchilari 
mamlakatning ta’lim amaliyotiga asoslangan poydevor ta’lim 
tizimini o‘rganayotgan ta’lim qiyosiy ma’lumotlari bilan bir xil 
bo‘lmasligi mumkin.
Ushbu bosqichda qatnashgan ta’lim tadqiqotchilari: Fridrix 
Shnayder va Frants Xilker, Isaak Kandel, amerikalik Robert Ulich., 
Nikolas Xans, Angliyalik Jozef Lanveris, shveytsariyalik Pedro 
Rosselo. Ular tashrif buyurgan mamlakatdagi ta’lim amaliyotining 
sabablarini aniqlashga harakat qildilar va boshqa mamlakatning 
ta’lim amaliyotini o‘zlariga qo‘llashga harakat qildilar. 
Uchinchi bosqich: 
Uchinchi bosqichni ilmiy davr yoki tahlil davri deb hisoblash 
mumkin. Ushbu bosqich XX - asrning ikkinchi yarmida sodir 
bo‘ldi. Ushbu davrda jiddiy tahlil va boshqa mamlakatlarning ta’lim 
amaliyotini o‘rganishda xolislik kuzatildi. Ushbu bosqichda, boshqa 
mamlakatning ta’lim amaliyotini boshqa mamlakatga o‘tkazishdan 
oldin, bunday ta’lim amaliyotlari birinchi bosqichdan farqli o‘laroq 
tanqidiy tahlilga duchor bo‘lishi kerak. 
Ushbu bosqichda ishtirok etgan tadqiqotchilar: Shnayder, 
Kandel, shuningdek Uich. 
 

---

22