Специфика педагогической деятельности

состоянием, организации своего внешнего вида как педагогически 
целесообразного, в отточенной технике речи. На высоком уровне 
профессионального мастерства умения и навыки по вышеуказанным 
направлениям имеют свои характеристики. Более подробно о них будет 
сказано в специальной лекции о педагогической технике. 
Таким образом, в целом структура педагогического мастерства 
учителя 
представлена 
его 
профессиональной 
пригодностью; 
профессиональными знаниями, характеризующимися комплексностью, 
системностью, 
межпредметностью, 
субъектностью 
восприятия 
и 
воспроизведения 
учителем; 
профессионально-педагогической 
направленностью 
его 
личности; 
развитыми 
педагогическими 
способностями и отточенной педагогической техникой. Структуру 
профессионального мастерства учителя можно представить в виде 
следующей схемы: 

---

26 
Структура педагогического мастерства учителя 
 
 
 
 
Раскрывая сущность педагогического 
мастерства 
и 
его 
структуру, 
необходимо 
также 
определить 
критерии мастерской деятельности 
учителя. 
Понятие «критерий» обозначает признак, на основе которого 
производится оценка: мерило этой оценки. По-гречески слово «критерий» 
обозначает «средство для суждения». 
Критерии 
педагогического 
мастерства 
Професси-
ональные 
знания 
(предмета, 
смежных наук, 
психологии, 
педагогики, 
методики 
преподавания,
физиологии и 
т.д. 
Высокий 
уровень
проф.-педагогической
деятельности учителя
Сформированность проф.-
педагогических личностных 
свойств и качеств учителя
Педагогически
е способности: 
эмпатия, 
динамизм, 
оптимизм, 
креативность, 
эмоциональная 
устойчивость, 
перцептив-
ность 
коммуникатив-
ность 
Профессионал
ь-но-
педагогическая 
направлен-
ность личности 
учителя: 
гуманизм, 
открытость, 
мотивация, 
ценности, 
мышление 
и 
т.д.