Sprachlehrforschung/Applied Linguistics Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Daf-unterricht

5.4.2. Verfahren 
der 
Fehleranalyse 
In meinem Forschungskorpus ergeben sich im WS 2007/08 bei der Feh-
leranalyse die häufigsten Fehler im nominalen Bereich (siehe Tabelle 28). 
42,1 % der nominalen Fehler kommen in der experimentalen Gruppe und 
47,7 % in der Kontrollgruppe vor. Die Fehler mit dem Kasus und mit dem 
Numerus werden am häufigsten gemacht. In dem Genus- und Kasusbereich 
entstehen insgesamt 16 Fehler mit Nomen und fünf Fehler mit Adjektiven 
(55,3 % der Fehlerzahl) in der Versuchsgruppe sowie 15 nominale Fehler 
und 12 adjektive Fehler (61,4 %) in der Kontrollgruppe. Im SS 2008 ist die 
Fehlerzahl im Kasus- und Numerusbereich abgesenkt, im Gegensatz dazu 
ss es zu 30 % der ver-
,5 % in der Vergleichs-
ruppe kommt. Die anderen Fehler sind Mängel der Wortstellung, z. B. 
steigt die Zahl der Fehler im verbalen Bereich, so da
balen Fehler in der experimentalen Gruppe und 36
g
fehlende Artikel, Subjekt, Verb und Präpositionen oder die falsche Nutzung 
der Komperativdeklination. Im Bereich der Grammatik und Syntax (mor-
pho-syntaktische Ebene) weisen Lernersprachen nach der DoRA-Analyse 
(Löffler und Meyer-Schepers, 1992) häufig für muttersprachlich-deutsche 
Schüler Fehler in folgenden Bereichen auf: 
1) Artikelwörter 
2) Flexionsmorpheme 
3) komplexere Satzstrukturen 
4) Passivkonstruktionen
188

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5. Methoden und Verfahren der Evaluation 
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Das erklärt, warum die Teilnehmer in der Zielgruppe im WS 2007/08 eine 
gewisse Anzahl an Grammatikfehlern produzieren. Die Forschungsperso-
nen in der Zielgruppe bilden im ersten Semester meistens Fehler mit Genus 
und Kasus, danach Numerus im nominalen Bereich und dann steigt im 
weiten Semester die Fehlerzahl im verbalen Bereich.
z
Tabelle 28: Fehleranalyse der Lernertexte/Prozentzahl der gesamten Fehler 
Fehleranalyse 
WS 2007/08 
SS 2008 
Zielgruppen 
Experi. Gruppe
Kontro. Gruppe Experi. Gruppe Kontro. Gruppe
9 
5 
23 
9 
Mängel in der Wortstellung 
23,7 % 
11,4 % 
28,8 % 
12,2 % 
Ohne Artikel 
6 
1 
8 
4 
Ohne Subjekt 
1 
1 
6 
1 
Ohne Verb 
1 
0 
1 
2 
Ohne Objekt (Akk) 
0 
2 
0 
1 
Ohne Präposition 
1 
1 
5 
1 
Falsche Konjunktionen 
0 
0 
3 
0 
16 
21 
21 
15 
Nomen 
42,1 % 
47,7 % 
26,7 % 
20,3 % 
Genus 
6 
12 
4 
1 
Numerus 
1 
3 
9 
12 
Kasus-Dativ 
4 
5 
6 
2 
Kasus-Akkusativ 
3 
1 
1 
0 
Kasus-Nominativ 
2 
0 
0 
0 
Bestimmte-Unbestimmte Art 
0 
0 
1 
0 
189

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Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im DaF-Unterricht 
an taiwanesischen Universitäten 
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Fehleranalyse 
WS 2007/08 
SS 2008 
5 
7 
24 
27 
Verben 
13,2 % 
15,9 % 
30,0 % 
36,5 % 
Numerus 
2 
5 
23 
26 
Tempus 
3 
1 
1 
0 
Infinitiv 
0 
1 
0 
1 
Falsche Nutzung des Verbs 
0 
0 
1 
0 
6 
6 
9 
21 
Adjektive 
15,8 % 
13,6 % 
11,3 % 
28,4 % 
Genus 
5 
4 
0 
4 
Numerus 
0 
2 
1 
8 
Komperativ 
1 
0 
8 
9 
2 
5 
3 
2 
Präpositionen 
5,3 % 
11
,4 %
3,8 % 
2,7 % 
38 
44 
80 /
74 /
/ 566
/ 459
1301
1212
Insgesamt 
6,7 % 
9,6 % 
6,1 % 
6,1 % 
r Ansicht nach hängen d Grammatikfehler der Lerner häufig von 
den grammatischen Kenntnissen beim Spracherwerb ab, m
r-
enerell verwenden taiwanesische Studenten nur die Grammatikregeln, 
gerade lernen und geler haben. Die Fehler ergeben sich dann bei 
ndung der Grammatikregeln.