Среднее профессиональное образование н. Н. Никитина, О. М. Железнякова

Профессионально-технологический подход. Среди рассматривае­мых методологических основ системы среднего профессионального образования особое место занимает профессионально-технологи­ческий подход [76], содержащий в своей интегративной основе сущности личностного, культурологического, аксиологического, деятельностного и контекстного подходов.
Профессионально-технологический подход позволяет строить системный процесс обучения, учитывающий двойственную при­роду профессионального образования, развивающегося по зако­нам производства и профессиональной педагогики.
Для профессионально-технологического подхода характерна ценностно-целевая направленность на реализацию профессиональ­ных образовательных программ, содержание которых составляют основные виды профессиональной деятельности специалиста и их теоретические основы. Целостная структура содержания учебного материала программ обучения конкретной дисциплине специаль­ной подготовки выстраивается с учетом производственной и пе­дагогической технологии. Фундаментальная роль профессиональ­но-технологического подхода заключается в том, что он позво­ляет выстроить психолого-ттедагогические процедуры деятельно­сти субъектов образовательного процесса в контексте с производ­ственными действиями, операциями, процессами, технологиями профессиональной деятельности специалиста среднего професси­онального образования.
Особое значение для среднего профессионального образования имеет гарантированность решения профессионально-технологичес­ким подходом проблемы единства реализации образовательных, развивающих и воспитательных задач в процессе подготовки спе­циалиста. Механизмами гарантированного решения образователь­ных задач являются:
расчленение учебного материала на дидактические единицы, усваиваемые обучающимися в соответствии с требованиями образовательных стандартов к подготовке специалистов на заплани­рованном уровне;
разработка для каждой единицы учебного материала дидакти­ческих средств, гарантирующих формирование обобщенных ори­ентировочных основ учебной деятельности, умений переноса их в конкретные условия учебно-профессиональной деятельности, формирование автоматизированных умений и навыков;
целенаправленное педагогическое взаимодействие обучающихся в процессе решения педагогических задач, разработанных с уче­том способностей каждого к самостоятельному успешному учению;
организационно-педагогический мониторинг полноты реали­зации образовательной программы и качества подготовки каждо­го студента.
Механизмами гарантированного решения развивающих и воспитательных задач являются насыщенность образовательного процесса психолого-педагогическими процедурами продуктивно­го уровня и проектирование условий, моделирующих ценност­ные отношения. Профессионально-технологический подход по­зволяет обеспечить целостное социокультурное и профессиональ­ное становление личности современного конкурентоспособного специалиста и находит свое отражение и реализацию в разрабо­танной на его основе профессионально-технологической систе­ме обучения.