Ta'lim va axborot modellari

A. Silverblattning media -ta'lim modeli [Silverblatt, 2001]
"Media ta'limi" tushunchasining ta'rifi. Media ta'limi odamning ommaviy axborot vositalarini idrok etish, muhokama qilish, tahlil qilish va yaratish va undan bahramand bo'lish qobiliyatini rivojlantirishga, tanqidiy mustaqil fikrlashni rivojlantirishga, ommaviy muloqot jarayonini, ommaviy axborot vositalarining tomoshabinlarga ta'sirini tushunishga qaratilgan [Silverblatt, 2001, pp. 2-3, s.423].
Kontseptual asos: tanqidiy fikrlashni rivojlantirish nazariyasi elementlari va media ta'limining madaniy, semiotik, amaliy nazariyalari.
Maqsadlar: shaxsning tanqidiy muxtoriyatini rivojlantirish - maktab o'quvchilarining ommaviy axborot matnlarining monoton imtiyozlaridan ongli ravishda mustaqil bo'lishini ta'minlaydigan ko'nikmalar. O'qituvchilar o'quvchilarni xabarlar va ularning maqsadlarini tizimli aniqlashga yordam beradigan usullar yordamida ommaviy axborot vositalari haqida savollar berishga undaydi.
Maqsad: tinglovchilarning quyidagi ko'nikmalarini rivojlantirish:
-tasdiqlanadigan faktlar va qiymat bayonotlarini farqlash;
-xabarning ishonchliligini yoki media matni manbasini aniqlash;
-Ommaviy axborot matnidagi xabarning to'g'riligini aniqlash;
-ommaviy axborot vositalari matnlarida kafolatlangan va kafolatlanmagan bayonotlarni farqlash;
-ommaviy axborot vositalari matnlarida noaniqlikni aniqlash;
- ommaviy axborot matnlarida aniq va yashirin taxminlarni aniqlash;
-moddiy matnlardagi mantiqiy nomuvofiqliklarni tan olish;
-media matni muallifi dalilining kuchliligini aniqlash [Silverblatt, 2001, s.2-3].
Tashkiliy shakllar: har xil turdagi ta'lim va ta'lim muassasalarida integratsiyalashgan va avtonom media-ta'lim
Media ta'lim usullarini quyidagilarga ko'ra tasniflash mumkin: olingan bilim manbalari - og'zaki (ma'ruza, hikoya, suhbat, munozara); vizual (media matnlarini tasvirlash va namoyish qilish); amaliy (ommaviy axborot materiallari asosida har xil turdagi amaliy vazifalarni bajarish). Kognitiv faollik darajasi bo'yicha: tushuntirish-tasviriy (o'qituvchi ommaviy axborot vositalari haqida ma'lum ma'lumotlarni etkazadi, bu ma'lumotni tomoshabinlar tomonidan qabul qilinishi va o'zlashtirilishi); muammoli (tanqidiy fikrlashni rivojlantirish maqsadida muayyan vaziyatlar yoki ommaviy axborot vositalarining muammolarini tahlil qilish); tadqiqot (talabalarning tadqiqot faoliyatini tashkil etish). Shu bilan birga, darsda amaliy, ijodiy vazifalar ustunlik qiladi.
Media -ta'lim dasturi mazmunining asosiy bo'limlari ("media agentliklar", "media toifalari", "media -texnologiyalar", "media tili" kabi media -ta'limning asosiy tushunchalarini o'rganishga tegishli).
"Media namoyishi" va "media auditoriyasi" va boshqalar):
-Maktab / universitetning asosiy kurslariga birlashtirilgan medianing ta'lim vazifalari;
- maktablar / universitetlar uchun avtonom media ta'lim vazifalari.
Bu vazifalarga quyidagilar kiradi: tarkibni tahlil qilish, hikoyaviy tahlil qilish, tarixiy, tizimli, media -matnlarni janriy tahlil qilish, media -matnlarning belgilarini tahlil qilish,
Qo'llash sohalari: har xil turdagi ta'lim muassasalari.