Ta'lim va axborot modellari

O. A. Baranovaning media ta'limi modeli
"Media ta'limi" tushunchasining ta'rifi. YuNESKO va Yu.N.Usov taklif qilgan ta'riflar sintezi.
Kontseptual asos: media -ta'limning estetik, axloqiy va madaniy nazariyasi.
Maqsadlar: estetik, audiovizual, hissiy-intellektual, axloqiy tarbiya / tinglovchilarni tarbiyalash, badiiy media matnlari materiallari asosida shaxsiy rivojlanish.
Vazifalar:
-o'quvchilarga ommaviy axborot vositalarining badiiy spektrining asosiy qonunlari va tilini tushunishga yordam berish;
-hissiyotlilik va sezgirlikni rivojlantirish;
- axloqiy va estetik / badiiy idrok va didni, badiiy media matnlarini malakali tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish;
- axloqiy va estetik tamoyillar va yo'nalishlarning barqaror qiymati, axloqiy va estetik jarayonga jalb qilinishi [Baranov, 2002, 25 -bet].
Tashkiliy shakllar: an'anaviy o'quv fanlari, mustaqil darslar, ma'ruzalar, maxsus kurslar, seminarlar, fakultetlar, media / kinostudiyalar, media / kinoklublar.
Media ta'lim usullarini quyidagilarga ko'ra tasniflash mumkin: olingan bilim manbalari: og'zaki (ma'ruza, hikoya, suhbat, tushuntirish, munozara); vizual (media matnlarini tasvirlash va namoyish qilish); amaliy (ommaviy axborot materiallari asosida har xil turdagi amaliy vazifalarni bajarish). Kognitiv faollik darajasi bo'yicha: tushuntiruvchi va tasviriy (o'qituvchi ommaviy axborot vositalari haqida ma'lum ma'lumotlarni etkazadi, bu ma'lumotni tomoshabinlar tomonidan qabul qilinishi va o'zlashtirilishi); reproduktiv (o'quvchilar ularni hal qilish usullarini o'zlashtirishlari uchun ommaviy axborot vositalari asosida o'qituvchi tomonidan turli mashqlar va topshiriqlarni ishlab chiqish va qo'llash), muammoli (tanqidiy fikrlashni rivojlantirish maqsadida muayyan vaziyatlar yoki media matnni muammoli tahlil qilish); qisman qidirish yoki evristik, tadqiqot (qidiruv va ijodiy o'quv faoliyatini tashkil etish)
Media -ta'lim dasturi mazmunining asosiy bo'limlari ("media agentliklari", "media toifalari", "media -texnologiyalar", "media tili", "ommaviy axborot vositalari vakillari" va "media" kabi media ta'limining asosiy tushunchalarini o'rganishga tegishli). tomoshabin "):
-media madaniyatini bilish;
- badiiy media matni yaratuvchilarining mualliflik dunyosi;
-media madaniyat tarixi (kinematografiya tarixi, televidenie va boshqalar).
Qo'llanish sohalari: majburiy va ixtiyoriy tsikllar, integratsiyalashgan media -ta'lim (har xil turdagi ta'lim muassasalarida), to'garak mashg'ulotlari (klublarda, studiyalarda, qo'shimcha ta'lim va bo'sh vaqt muassasalarida).
Bizning tahlilimiz shuni ko'rsatdiki, A.S.Breytman [Breitman, 1997], N.B. Kirillova [Kirillova, 1992], Z.S. Malobitskaya [Malobitskaya, 1979] va boshqalar tomonidan taklif qilingan media -ta'lim modellari estetik, ma'rifiy ma'lumotni sintez qiladi. ta'lim va axloqiy modellar. Chet elda, XX asrning 70-yillari boshidan buyon bunday modellar (parallel ravishda "ommaviy axborot vositalarining mualliflari" ijodini o'rganish va "yuqori darajadagi" ekspert "ta'mini uyg'otish muammolari fonida. "maktab o'quvchilarida / talabalarda" sifatli badiiy media matnlari asta -sekin media -ta'limning kulturologik nazariyasi va tomoshabinlarning tanqidiy fikrlashini rivojlantirish nazariyasiga tayangan holda ijtimoiy -madaniy ta'lim modellari bilan almashtirildi.