Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

Dostmatov A.T. 
Summary. The article is devoted to the effectiveness of the classical form of 
students knowledge assessment at the department of histology. The traditional and 
oldest metрod of interviewing is the students verbal response to the question, time-
tested, he will always take first place in assessing the quality of knowledge and the 
level of the students logical thinking in universities. To monitor the quality of 
teaching students on basis issues of histology, a constant examination of the 
educational process is needed. 
Keywords: quality of education, Histology, traditional method of teaching. 
«Гистология, цитология и эмбриология» как наука является 
теоретической основой всей медицине. Несмотря на многовековую историю 
изучения клеток и ткани, методика преподавания и запоминания данных о 

---

52 
строении органов и систем человеческого организма до конца ещѐ не 
разработана. Количество информации о строение клеток и тканей постоянно 
увеличивается и попытки передать весь объем информации, особенно в 
долговременную память студентов, оказывается часто безуспешной (1,3). К 
6-му курсу теряется более 50% ранее полученных знаний. Усилия даже 
опытных преподавателей и одарѐнных студентов часто оказываются не очень 
продуктивными. Почему так происходит? Банальный ответ, что забывается 
не используемая информация, никого не устраивает, так как гистологические 
знания востребованы на всех кафедрах на протяжении всех шести лет 
обучения и тем более во врачебной практике. Но времени и условий на 
повторное изучение гистологии на старших курсах уже нет, или их 
недостаточно. Рассчитывать на преемственность и повторяемость знаний 
сложно. Поэтому следует создать условия обучения и контроля, при которых 
каждый студент имел бы достаточный уровень гистологических базовых 
знаний. 
Анализируя методологию, объем, наглядность преподавания и систему 
контроля знаний студентов по гистологии в медицинском вузе, приходишь к 
заключению, что все структурные педагогические уровни предмета 
проверены временем и отработаны. В тоже время они нуждаются в 
постоянном изучении и совершенствовании с целью улучшения качества 
обучения. Процесс совершенствования качества обучения должен быть 
непрерывным. Изложение необходимой информации требует преподнести 
данные студентам в удобном для запоминания в системном виде на лекциях, 
практических занятиях и в методических пособиях. Эти положения следует 
представить в виде образцов ответов в сжатой, доступной форме по 
основным фундаментальным положениям предмета гистологии. Необходимо, 
чтобы основные положения предмета студент слышал и читал неоднократно 
и без труда мог их воспроизвести по памяти через год и более лет. Нужны 
методические пособия с текстовыми и кластерными шаблонами ответов на 
главную информацию для долговременного запоминания. Учебно-
методологические пособия для управляемой самоподготовки студентов на 
кафедре гистологии, не заменяя существующие учебники и не снижая объем 
и уровень требований, позволяют провести интенсификацию учебного 
процесса в условиях сокращения часов в учебной программе. 
Методы обучения гистологии принято делить на старые, классические 
и новые методы(3). Традиционные, классические методы гистологии: 
микропрепарат-электроннограмма-изучение-знание, 
конечно, 
являются 
основными, но и они не всегда исчерпывают все возможности обучения. 
Работа с микропрепаратами очень сложна когда студент только начинает 
работать с микроскопом. Поэтому работа с микропрепаратами проводится 
параллельно с изображением исследуемого объекта в мониторе компьютера. 
Для этого крайне необходимо усиление материального финансирования 
кафедры гистология для приобретения новых современных наглядных 
пособий по всем разделам гистологии. Необходимо создание учебных 

---

53 
кабинетов в симуляционном центре для изучения микропрепаратов по 
гистологии. Для этого учебные кабинеты необходимо оборудовать 
«Микроскопом с видеокамерой, Программным пакетом INSPIRE, 
Модульными опции для FLOW SIGHT* IMAGE STREAM*MK11» с помощи 
которого можно производить мгновенный просмотр популяции клеток в 
изучаемом студентами препарате. 
Новые методы обучения, широко внедряемые в настоящее время в 
предмет гистологии и связанные с развитием лучевой, ультразвуковой и 
компьютерной технологий, имеют большое значение. В дальнейшем их 
применение будет только усиливаться в связи с необходимостью изучения 
клеток и ткани на живом организме. 
Чтобы легко освоить предмет, издаваемые кафедрами учебно-
методические пособия были построены по принципу: 
1) Развитие тканей и органов; 
2) Функция тканей и органов; 
3) Гистологическое строение тканей и органов; 
4) Кровоснабжение и иннервация тканей и органов; 
5) Медицинское значение изучаемой темы. 
Практика показала, что данные студентам вопросы в виде кластеров 
очень востребованы не только на кафедрах гистологии, но и старших курсах, 
так как она позволяет более качественно усвоить предмет гистология. 
Данные схемы, которые даются в виде кластеров являются опорой для 
запоминания базовых элементов строения и их функциональных 
взаимосвязей. В написании новых современных учебных пособий необходим 
анализ их эффективности и востребованности студентам, нужно 
экспериментирование в структуре и содержании пособий. На нашей кафедре 
мы уже около 15 лет внедряем метод обучения предмета, ведение альбома 
составление кластера, которые рекомендуем для запоминания студентом в 
своих методических пособиях в виде шаблона ответа. Эти кластеры студенты 
готовят самостоятельно и затем по памяти отвечают на практических 
занятиях. Они пользуются большой популярностью у студентов, так как 
развивают образное мышление и являются базой для долговременного 
запоминания с использованием зрительной, моторной и логической памяти. 
Необходимо находить резервы времени в объеме учебного плана на 
повторение. Повторяемость-одно из основных условий долговременного 
запоминания студентами учебного материала, так как «повторение мать 
учения». 
Наглядность преподавания имеет ведущее значение для понимания и 
запоминания учебного материала. Не случайно гистологические учебники и 
атласы 
так 
насыщены 
красочными 
цветными 
фотографиями, 
разнообразными иллюстрациями и электроннограммами. 
Контроль качества обучения является одним из самых важных в 
педагогическом процессе. Традиционный и самый старый метод опроса-
устный ответ студента на вопрос пользуясь мозговым штурмом, 

---

54 
проверенный временем, он всегда будет занимать первое место при оценке 
качества знаний и уровня логического мышления студента в вузах. Метод 
мозгового штурма заключается в организации коллективной мыслительной 
деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем. Данный 
метод вырабатывает умение концентрировать внимание, мыслительные 
усилия на решение конкретных задач, а также формирование опыта 
коллективной мыслительной деятельности и умение работать в малой 
группе. Таким образом студентов необходимо учить рассказывать, слушать 
друг-друга и определить правильность ответа на вопросы. Желательно после 
разбора темы устном виде, дат возможность эти вопросы решить в виде 
опроса, так как согласно учебной программе опросы на кафедре гистологии 
проводятся в четыре этапа, из них два этапа в основном устно, два этапа в 
тестовом центре. 
1) текущий опрос на практических занятиях по соответствующим 
вопросам в каждой теме; 
2) промежуточный опрос по соответствующим разделам гистологии; 
3) Диагностика по препаратам; 
4) конечный опрос на экзаменах - в тестовом центре на 50 вопросов по 
лекционным и практическим основным разделам предмета. 
Для контроля качества обучения студентов по базовым вопросам 
гистологии нужен постоянный контроль образовательного процесса.