Tarix o’tmishning ko’zgusi

Blits-o’yin (Namuna) 
“Ikkinchi jahon urushidan so’ng xalqaro munosabatlar” 
 
Guruh 
bahosi 
Guruh 
xatosi 
To’g’ri 
javob 
Yakka 
xato 
Yakka 
baho 
Guruh 
ishidan 
chetlashish 
Harakatlar mazmuni 
8 
Xelsinki bitimi 
6 
―Karib inqirozi‖ 
5 
Varshava shartnomasi harbiy 
siyosiy blokining tuzilishi 
4 
NATOning tuzilishi 
1 
BMTning tuzilishi 
7 
R. Niksonning Xitoyga tashrifi 
3 
Isroil davlatining e’lon qilinishi 
9 
―Sovuq urush‖ning tugashi 
11 
MDHning tuzilishi 
12 
Shanxay forumi
13 
AQSHning Avg’onistonga 
qo’shin kiritishi 
2 
Mustaqil Hindiston davlatining 
paydo bo’lishi 
10 
O’zbekistonning mustaqillikka 
erishuvi 

---

- 139 - 
5-ilova. 
FSMU texnologiyasi 
 
Ushbu texnologiya munozarali masalalarni hal etishda, bahs-munozaralar o’tkazishda yoki 
o’quv mashg’uloti yakunida, shuningdek, o’quv rejasi asosida biror bo’lim o’rganib bo’lingach 
qo’llanilishi mumkin. Chunki bu texnologiya tinglovchilarni o’z fikrini himoya qilishga, erkin 
fikrlash va o’z fikrini boshqalarga o’tkazishga, ochiq holda bahslashishga, shu bilan birga 
o’quvchi-talabalarni o’quv jarayonida egallagan bilimlarini tahlil etishga, qay darajada 
egallaganliklarini baholashga hamda talabalarni bahslashish madaniyatiga o’rgatadi. 
Ushbu texnologiya talabalarga tarqatilgan oddiy qog’ozga o’z fikrlarini aniq va qisqa 
holatda ifoda etib, tasdiqlovchi dalillar yoki inkor etuvchi fikrlarni bayon etishga yordam beradi.
Texnologiya bir necha bosqichda o’tkaziladi: 
1-bosqich. 

O’qituvchi talabalar bilan birga bahs mavzusini yoki muhokama etilishi kerak bo’lgan 
muamoni, yoki o’rganilgan bo’limni belgilab oladi (masalan ―Ikkinchi jahon urushi‖ 
mavzusidan ―Ikkinchi jahon urushini oldini olsa bo’larmidi?‖ degan bahsli savol 
tanlanadi); 

O’qituvchi o’quv mashg’ulotida avval har bir tinglovchi yakka tartibda ishlashi, keyin 
esa kichik guruhlarda ish olib borilishi va nihoyat dasr oxirida jamoa bo’lib ishlanishi 
haqida talabalarga ma’lumot beradi; 

mashg’ulot davomida har bir talaba o’z fikrini erkin holda to’liq bayon etishi mumkin 
ekanligi eslatib o’tiladi; 
2-bosqich. 
Har bir talabaga FSMU texnologiyasining to’rt bosqichi yozilgan qog’ozlar tarqatiladi: 
F-fikringizni bayon eting. 
S-fikringiz bayoniga sabab ko’rsating. 
M-ko’rsatgan sababingizni isbotlab, misol (dalil) keltiring. 
U-fikringizni umumlashtiring 
Har bir talaba yakka tartibda tarqatilgan qog’ozdagi FSMUning to’rt bosqichini o’z fikrlarini 
yozma bayon etgan holda to’ldiradi. 
3-bosqich. 

Talabalar o’ziga berilgan qog’ozlarni to’ldirib bo’lgach, o’qituvchi ularni kichik 
guruhlarga bo’linishlarini iltimos qiladi yoki o’zi turli guruhlarga bo’lish usullaridan 
foydalangan holda talabalarni kichik guruhlarga bo’lib yuboradi; 

o’qituvchi har bir guruhga FSMU texnologiyasining to’rt bosqichi yozilgan katta 
formatdagi qog’ozlarni tarqatadi; 

o’qituvchi kichik guruhlarga har birlari yozgan, qog’ozlardagi fikr va dalillarini katta 
formatdagi qog’ozga umumlashtirgan holda to’rt bosqich bo’yicha yozishlarini taklif 
etadi; 

---

- 140 - 
4-bosqich. 

kichik guruhlarda har bir tinglovchi o’zi yozgan to’rt bosqichdagi fikrlari bilan guruh 
a’zolarini tanishtirib o’tadi. guruh a’zolarining barcha fikrlari o’rganilgach, kichik 
guruh a’zolari ularni umumlashtirishga kirishadi; 

guruh a’zolari FSMUning to’rt bosqichini har biri bo’yicha fikrlarini umumlashtirib, uni 
himoya qilishga tayyorgarlik ko’radilar; 

fikrlarni umumlashtirish vaqtida har bir talaba o’z fikrini himoya etishi, isbotlashi 
mumkin; 
5-bosqich. 

kichik guruhlar umumlashtirilgan fikrlarini himoya qiladilar: guruhdan biror vakil har 
bir bosqichni alohida o’qiydi (iloji boricha izoh bermasdan). Ba’zi bo’limlarni 
isbotlashi, ya’ni guruhning nima uchun shunday fikrga kelganini aytib o’tishi mumkin; 
6-bosqich. 

o’qituvchi mashg’ulotga yakun yasaydi, fikrlarga o’z munosabatini bildiradi; 

---

- 141 -