Тарбия
методлари
таснифида
қуйидаги
назарий
жиҳатдан муҳим деб ҳисобланган асосга таяниш мумкин.
1.
Фалсафанинг, ундан сўнг педагогиканинг ҳар
қандай
методи (жумладан, тарбия методлари ҳам) ҳақиқатни
билиш
ва уни ўзгартириш йўли сифатида талқин этилди.
2.
Ўқувчини тарбиялаш жараёни алоҳида мураккаб
фаолият бўлиб, унинг марказида бола хулқи, дунёга ва
одамларга муносабати, мураккаб ички дунёси, ёш ва
ўзига
133
хос хусусиятлари билан, махсус ва стихияли тарзда
эгаллаган билим ва тажрибалари билан ажралиб турувчи
шахс ётади.
3.
Тарбия методлари юқоридагилар билан бирга
тарбия
жараёнининг мураккаб компоненти ҳисобланиб, у тарбия
мақсади,
мазмуни,
шунингдек,
тарбиячи
олдига
қўйиладиган
вазифаларни
ҳал
этишга
йўналтирилган.
Тарбия
методлари
ўз ўрнида тарбияланувчи шахсининг шаклланишида
унинг
барча ўзига хос томонларини ҳисобга олиши керак:
тарбияланувчининг
тарбияланганлик
даражаси,
келажакдаги ривожланиши ва кейинги турмуш тарзидаги
ўрни ҳисобга олиниши зарур.
4.
Тарбия жараёни шахс шаклланиши каби турли
қарама-қаршиликлардан
иборат
бўлиб,
тарбия
методлари
шахс
фаолиятидаги
ўзгаришларни
корректировка қилади, ноқулай шароит ва стихияли
Do'stlaringiz bilan baham: |
